 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
B. Пример анализа
|
|
Зная, как распределяются ходы, мы можем разложить любую сказку на составные части. Вспомним, что основные составные части — это функции действующих лиц. Далее мы имеем связующие элементы, затем мотивировки. Особое место занимают формы появления действующих лиц (прилет змея, встреча с ягой). Наконец, мы имеем атрибутивные элементы или аксессуары, вроде избушки яги или ее глиняной ноги. Эти пять разрядов элементов определяют собой уже не только конструкцию сказки, но и всю сказку в целом.
106
Попробуем же разложить одну какую нибудь сказку целиком, дословно. Для примера мы выберем очень маленькую одноходовую сказку, самую маленькую сказку нашего материала. Примерные анализы более сложных сказок выделены нами в приложении, так как они важны главным образом лишь для специалиста. Сказка эта — „Гуси-лебеди“ (№ 64)1.
| Жили старичок со старушкою; у них была дочка да сынок маленький1.,,Дочка, дочка, говорила мать, мы пойдем на работу, принесем тебе булочку, сошьем платьице, купим платочек: будь умна, береги братца, не ходи со двора2. Старшие ушли3, а дочка забыла, что ей приказывали4, посадила братца на травку под окошко, а сама побежала на улицу, заигралась, загулялась5. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унеслина крылышках6. Пришла девочка, глядь — братца нету7. Ахнула, кинулась туда сюда — нету. Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и от матери, — братец не откликнулся8. Выбежала в чистое поле9; метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много шкодили и маленьких детей крадывали. Девушка угадала, что они унесли ее братца, бросилась их догонять10. Бежала, бежала, стоит печка11. ,,Печка, печка, скажи, куда гуси полетели“ — „Съешь моего ржаного пирожка — скажу“12. — „О, у моего батюшки пшеничные не едятся“13. | 1. Начальная ситуация (i). 2. Запрет, усиленный обещаниями (б). 3. Отлучка старших (е′). 4. Нарушение запрета мотивируется (М). 5. Нарушение запрета (b′). 6. Вредительство (A′). 7. Рудимент сообщения беды (B4). 8. Детализация: рудимент утроения. 9. Выход из дома в поиски (C ↑). 10. Так как в сказке нет отправителя, который сообщил бы о беде, то эта роль, с некоторым опозданием, переходит на самого вредителя, который тем, что он показывается на секунду, дает сведения о характере беды. 11. Появление испытателя. Встречен случайно (каноничная форма появления его) (71, 73). 12. Диалог с испытателем (очень сокращенный) и испытание (76, 78b). 13. Заносчивый ответ, отрицательная реакция героя. Этот результат вызывает утроенное повторение. Для хода действия нужно, чтобы герою была оказана помощь (Гneg). 15. Появление благодарного помощника (Z96). |
107
| (Следует встреча с яблоней и с речкой. Сходные предложения и сходные заносчивые ответы). И долго бы ей бегать по полям, да бродить по лесу, да к счастью попался еж15; хотела она его толкнуть16, побоялась наколоться17 и спрашивает: „Ежик, ежик, не видал ли, куда гуси полетели?“18 — „Вон, туда то“ указал19. Побежала — стоит избушка на курьих ножках, стоит — поворачивается20. В избушке сидит Баба-яга, морда жилиная, нога глиняная21. Сидит и братец на лавочке22, играет золотыми яблочками23. Увидела его сестра, подкралась, схватила и унесла,24 25 а гуси за нею в погоню летят26; нагонят злодеи — куда деваться? Вновь тройное испытание тех же персонажей, но с положительным ответом, который вызывает помощь самого испытателя в форме спасения от погони. Речка, яблоня и дерево прячут девушку27. Сказка кончается прибытием девушки домой. | 16. Беспомощное состояние помощника без просьбы о пощаде (д7). 17. Пощада (Т7). 18. Диалог (§). 19. Благодарный еж становится помощником, указывая путь (Z9=R4). 20. Жилище вредителя (92b). 21. Облик вредителя (94). 22. Появление искомого персонажа (98). 23. Золото — одна из типичных деталей искомого персонажа. Атрибут (99). 24. Добыча с применением хитрости или силы (Л1). 25. Не упомянуто, но подразумевается возвращение (↓). 26. Погоня, преследование в форме полета (Пр1.). 27. Спасение от погони (Сп4). | |
Если теперь выписать все функции этой сказки, то получится следующая схема:
| б´ е´ b´ A´ C↑ | 
| [Д´ Г´neg. Zneg.] д7 Г7 Z9 | 
| R4Л´ ↓ [Пр´ Д´ Т´ Z9 = Сп4]3. |
Теперь представим себе, что подобным же образом проанализированы все сказки нашего материала, и что в результате каждого анализа выписана схема. К чему это приведет? Прежде всего следует сказать, что разложение на составные части чрезвычайно важно для всякой науки вообще. Мы видели, что до сих пор не было средств сделать это вполне объективно для сказки. Это первый, очень важный вывод. Но далее: схемы можно сопоставить, и тогда решается целый ряд из тех вопросов,
108
которые затронуты выше, в вводной главе. К решению этих вопросов мы теперь и приступаем.
Дата публикования: 2014-12-08; Прочитано: 549 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
