Психофизиологические корреляты интеллекта и мыслительных процессов. Нейронные коды. Пространственно-временная организация ЭЭГ и мышление

Определение. Мышление можно определить как процессы формирования понятий и решения задач (преодоления проблемных ситуаций) с использованием этих понятий и на основе определенных правил.

В психологии существует несколько классификаций мышления по разным основаниям. Так, по способам реализации мышление делят на наглядно-чувственное (непосредственное, опирающееся на работу с действиями и образами) и понятийное ( опосредованное символами, знаками). Первый тип мышления соответствует «1 сигнальной системе» в учении И.Павлова и в эволюционном плане предшествует второму типу мышления, связанному с появлением речи и соотвующей «2 сигнальной системе». Наглядное мышление, в свою очередь, делится на наглядно-образное (в большей степени опирающееся на образы) и наглядно-действенное (в большей мере опирающееся на действие).

Еще один вариант классификации мышления – на логическое (индуктивное - дедуктивное) и мифологическое (нечувствительное к факту, синтетическое – без обращения к анализу и синтезу). И.П.Павлов выделял три типа мышления и, соответственно, три типа людей – художественный (преобладание 1 СС), мыслительный (доминирование 2 СС) и средний. Он связывал эти типы с типами ВНД (слабая-сильная, инертный-подвижный и т.д.) и доминированием той или иной системы. Этапы мышления. Процесс мышления принято делить на некоторые ключевые этапы: изучение условий решения и сбор информации (блок «афферентного синтеза» – П.К.Анохин), формирование плана (гипотезы) и метода решения («блок принятия решений», ТФС), проверка решения (сравнение результатов по петле обратной связи с «ожидаемыми» в «блоке акцептора результатов действия»). Этапы мышления могут быть развернуты в разной степени и протекать с разной скоростью как на уровне сознания, так и на бессознательном уровне.

Интеллект – наиболее спорное понятие в когнитивной психологии. В самом широком смысле, интеллект рассматривают как гибкий механизм адаптации своего поведения к условиям окружающей среды, как форму организации индивидуального ментального опыта. В контексте методологической сложности определения интеллект в современной психологии следует воспринимать высказывание Г.Айзенка о том, «что интеллект – это то, что измеряется тестами на интеллект». Как же измеряют интеллект? Торндайк (известный психолог 20-30-х г.г.ХХ в.): «Интеллект – это то, что отличало Платона, Аристотеля и Фукидида от афинских идиотов того времени».

В рамках психометрического направления разработано несколько теорий интеллекта. Модель Чарльза Спирмена. Спирмен обратил внимание на то, что между разными интеллектуальными тестами существуют корреляции. Им был специально для выяснения этих корреляций разработан факторный анализ, который позволил выделить то минимальное количество интеллектуальных характеристик, необходимых для объяснения корреляционных связей.Он обнаружил, что в их основе лежит один общий фактор - фактор g (general). Спирмен предположил, что межиндивидуальные различия по способностям определяются этим фактором. Кроме общего фактора, есть еще и специфические, которые определяют успешность выполнения конкретных тестов. Таким образом, структура интеллекта описывается двумя видами факторов - общим и специфическим. Эта модель была модифицирована Льюисом Терстоуном. Он факторизовал 56 психологических тестов, диагностирующих различные интеллектуальные характеристики. Терстоун выделил 12 независимых факторов. После вторичной факторизации были выделены 7 факторов: понимание значения слов, беглость речи, операции с числами, восприятие пространственных соотношений, память, скорость восприятия, логическое мышление. К началу 50х годов появляются иерархически организованные структуры интеллекта. Сирил Берт предложил 5ти уровневую модель. Низший уровень образуют элементарные сенсорные и моторные процессы. Второй уровень -перцепция и моторная координация. Третий -выработка навыков и память. Четвертый -процессы, связанные с логическим обобщением. Пятый - общий фактор интеллекта - g.

Наиболее известна в современной психологии модель Раймонда Кеттела. Первый уровень -первичные умственные способности. Сюда входят способности обработки зрительной и акустической информации, кратковременная память, долговременная память, математические способности, скорость выполнения интеллектуальных тестов.

Второй уровень составляют “кристаллизованый” интеллект (знания и навыки приобретенные в процессе обучения) и флюидный интеллект (больше связан со способностью адаптироваться к незнакомым проблемным ситуациям).