Осмельтесь любить! 12 страница

Это совсем не значит, что спортсменом движет стремление только к личному успеху, — было бы слишком примитивно по-

Леонтъев А. Н. Деятельность, сознание, личность. — М.: Изд-во политиче­ской литературы, 1975.

Раздел 8. Психологические особенности отдельных видов спорта 315

нимать так мотив. Готовясь к соревнованиям, выступая в них, спортсмен никогда не думает только о том, что необходимо, на­пример, толкнуть штангу определенного веса или пробежать 100 метров за столько-то секунд. Он прекрасно осознает, что победа нужна не только ему, но и его коллективу, что, устано­вив рекорд, он прославит свое спортивное общество. Если же речь идет о международных соревнованиях, то успех в них преж­де всего приносит славу Родине, причем не только спортив-' ную.

Много лет назад, когда в Мексике на первенстве мира с бле­ском выступили советские пятиборцы, местная пресса писала, что простые мексиканцы были поражены, впервые увидев обая­тельных русских парней, так ловко сидящих на конях, фехтую­щих, стреляющих, — представление о русских было совершен­но другим. В данном случае спортсмены оказались достойны­ми представителями своей страны.

Мотивация достижений в «большом» спорте включает в се­бя и стремление повысить престиж страны, и чувство ответст­венности перед нею, и стремление, преодолев себя, достигнуть идеалов не просто сильного спортсмена, но и спортсмена-гра-[ жданина.

Вот что писала по этому поводу Л. Турищева:

«Прошло не так много времени со дня окончания XXI летних Олимпийских игр в Монреале. Еще свежи в памяти трудные олим­пийские старты, радость побед и горечь поражений. В самые тяже­лые, трудные минуты нам помогало чувство глубочайшей ответст­венности перед нашей социалистической Отчизной, нашим ьели-ким народом. И самым сильным нашим оружием в олимпийских сражениях была беспредельная любовь к нашей Родине»'.

Разумеется, советские спортсмены не только участвуют в соревнованиях и стремятся показать высокий результат. Со­временный спортсмен — эрудированный человек, он активно занимается общественной деятельностью. Многие спортсмены успешно сочетают выступления в соревнованиях с учебой в ин­ституте и даже в аспирантуре, с действенной пропагандой спорта. Находясь за рубежом, они своим поведением укрепляют пре-

Совстский спорт. — 1976. — 27 февраля.

31-6 Часть II. Практическая психология спорта

стиж нашей страны. Безусловно, стремление заниматься двига­тельной деятельностью, проверить свой физический и психи ческий потенциал тоже является мотивом деятельности спорт­смена высокого класса, но ведущий ее мотив — достижение успе­ха, который социально обусловлен и осознается как выполне­ние задачи, поставленной обществом.

Мотивация в спорте высших достижений связана с психи ческим напряжением, которое вызывается несоответствием основных требований деятельности возможностям спортсме­на и направлено на устранение этого несоответствия (Гошек, Ванек, Свобода). По сравнению с большинством других видов деятельности в спорте человек не стремится избежать значи­тельного напряжения и даже, наоборот, видит в этом положи­тельную сторону соревновательной борьбы.

Двигательная активность у спортсменов обусловлена моти­вацией достижения успеха и мотивацией избежания неудачи. Любая ситуация, которая усиливает надежды на спортивный успех, должна одновременно усиливать опасение перед неуда­чей; теоретические исследования показали, что спортсмены вы­сокого класса добиваются наибольшего успеха, когда мотива­ция успеха почти равна мотивации избежания неудачи (т. е. оценивают вероятность риска в 50%).

Спортивная деятельность постоянно протекает на фоне вы­раженной соревновательной установки — активного состояния, проявляющегося в желании и готовности спортсмена соревно­ваться, в склонности и стремлении не только к самому процес­су соревнования, но и к достижению победы. Обычно спорт­сменов, прекративших выступать в соревнованиях, отличает «дух борьбы», стремление к победе и в других видах деятель­ности.

В любой деятельности выделяют ее составляющие — дейст­вия. По А. Н. Леонтьеву, действием называется процесс, под­чиненный представлению о том результате, который должен быть достигнут, т. е. процесс, подчиненный сознательной цели. Действие имеет особое качество, особую его «образующую», а именно способы, какими оно осуществляется. Способы осу­ществления действия называются операциями и зависят от тех условий, в которых достигается цель.

Раздел 8. Психологические особенности отдельных видов спорта 317

С точки зрения психолога некоторые спортивные действия могут быть и действиями, и операциями. Например, для масте­ра ведение мяча в баскетболе — это операция; во время ведения он может выполнять определенные действия (уйти от «опеку­на», создать насыщенный игроками участок, чтобы освободить место на противоположном краю для последующей атаки, и т. д.). Для менее квалифицированного игрока, который основное внимание уделяет техническим элементам, ведение мяча явля­ется не операцией, а действием. Поэтому в психологическом плане деятельность баскетболиста состоит только из двух групп альтернативных действий: а) нападающие игровые действия; б) защитные игровые действия.

Для характеристики спортивной деятельности необходимо знать не только особенности действий и операций, но и усло­вия, в которых она выполняется. Так, для баскетболиста ос­новными условиями деятельности будут:

1) лимит времени для выполнения игровых действий;

2) выполнение действий при непосредственном соприкосно­
вении с соперником и при его активном сопротивлении;

3) необходимость взаимодействия с партнерами, понимания
их замыслов, предугадывания будущих действий, органи­
зации совместных операций;

4) большое напряжение игры, связанное с тем, что она идет не­
редко очко в очко и судьба матча часто решается на послед­
них секундах.

Условия, структура действий и операций, требования к субъ­екту деятельности — это то, что составляет психологическую характеристику, или психограмму данного вида спорта. Сопо­ставление особенностей взаимодействия между соперниками с особенностями материальной среды, в которой развертыва­ется соревновательная борьба, позволяет выделить основные блоки взаимосвязанных процессов и качеств в целостной пси­хической деятельности, имеющих существенное значение для достижения успеха.

Различают следующие варианты взаимодействия между со­перниками: непосредственное — например,' бокс; одновремен­ное — например, заплыв в плавании; последовательное — напри-

318 Часть II. Практическая психология спорта

мер, метание диска. Особенности материальной среды, в которой развертывается соревновательная борьба, влияют на психиче­ское состояние спортсмена (например, психическое состояние у марафонцев в плавании на 1500 м существенно отличается от состояния бегуна на длинные дистанции только из-за влияния водной среды в первом случае). Что касается основных блоков взаимосвязанных процессов и качеств в целостной психической деятельности, то для баскетболиста, например, они составляют:

1) особенности процессов в перцептивной и сенсомоторной
сфере (интенсивное, распределенное и быстро переключае­
мое внимание, быстрота реакции выборе и реакции антици­
пирования, сенсомоторная координация);

2) особенности процессов в интеллектуальной сфере (быстро­
та оценка обстановки, «усматривания» конечного решения
в цепи решений прогнозирование наиболее вероятных из­
менений ситуаций в ближайшем будущем);

3) особенности темперамента и характера (подвижность нерв­
ной системы, реактивность, эмоциональная устойчивость,
экстравертированность, фрустрационная толерация и т. д.);

4) особенности волевых качеств (инициативность, решитель­
ность);

5) особенности направленности личности (мотивация личных /
командных достижений).

Описывая психограмму отдельных видов спорта, учитывают психологические механизмы рабочих операций (для баскетбо­ла — передачи, ведения и броска); требования к исполнителю (в баскетболе — вариативность техники ведения мяча, но ста­бильность техники штрафного броска); специфику трудностей или препятствий (в баскетболе — персональная опека, игра под щитом, игра при четырех фолах и т. д.); особенности психиче­ских состояний в процессе деятельности, степень их влияния на результат.

Практическое следствие описания психограмм видов спор­та — модель «идеального» представителя определенной специа­лизации со стандартными показателями психических свойств и качеств и наиболее возможными компенсациями «отстающих» звеньев.

Раздел 8. Психологические особенности отдельных видов спорта 319

Модель «идеального» спортсмена с описанием требований, предъявляемых к нему данным видом спорта, нередко называют ¹ психологическим профилем. Психологический профиль «иде- ■ ального» спортсмена отличается от психологического профи­ля любой реальной личности. Профили представителей раз- '. ных видов спорта также различаются довольно существенно.

На сегодняшний день разработаны профили «идеальных» представителей лишь некоторых видов спорта; несомненно, в ближайшем будущем круг этих видов спорта значительно рас­ширится.

Делаются попытки выделить психологический профиль пред­ставителей узкого спортивного амплуа. Изучение только уровня сенсомоторных и перцептивных качеств у хоккеистов высоко­го класса показало, что для защитников, как правило, харак­терны быстрые реакции на сигналы в периферии поля зрения, для нападающих, особенно центральных, — точные антиципи­рующие реакции, для вратарей — высоко развитое «чувство вре­мени» в кратчайших временных интервалах. Применение лич­ностных тестов выявило повышенную тревожность у вратарей, даже самых выдающихся, что, впрочем, не мешает им быть са­мыми надежными в команде. <...>

Как известно, тренировочная и соревновательная деятель­ность имеет свою специфику, хотя на уровне спорта высших достижений она не всегда ярко выражена. Значительные по объе­му и интенсивности нагрузки, напряжение психических и фи­зических функций приводят к тому, что спортсмен оказывается в экстремальных условиях уже во время тренировки. Особен­но это характерно для спортивных игр. А. Ф. Вендрих показал, что характер взаимодействий и контрдействий между сопер­никами и партнерами в тренировочной и соревновательной игре отражается и на динамике психических функций спортсменов: в одних случаях она одинакова в тренировке и соревнованиях, а в других — разнонаправленна (так называемая инверсия зна­чимости), т. е. изменения функций в тренировке не похожи на изменения их в соревновании. Следовательно, диагностика го­товности игрока к турниру без учета этого фактора может ока­заться ошибочной. Различия объясняются спецификой моти-вационной сферы тренирующегося или соревнующегося спорт­смена, а также его отношением к тем или иным упражнениям или формам тренировки. «Нелюбимые», но необходимые упраж-

320 Часть II. Практическая психология спорта

нения вызывают психическую реакцию, резко отличную от той, которая наблюдается в ответ на раздражители соревнователь­ной обстановки. Поэтому для психологического анализа спор­тивной деятельности существенно выделение двух ее видов: со ревновательной и тренировочной.

На различных этапах предсоревновательной подготовки и зависимости- от преимущественного использования тех или иных тренировочных средств меняется не структура деятель ности, а состояние, которое испытывают спортсмены. Оно су­щественным образом влияет на тренированность и нередко про­является в соревновании. Специфика состояний спортсмена в том или ином виде спорта также определяет его психологиче скую характеристику. <...>

Многоэтапный процесс подготовки к наиболее ответствен­ному соревнованию сезона в ряде видов спорта (прежде всего в играх и единоборствах) предусматривает такую направленность занятий, когда вначале превалируют средства общей физиче­ской подготовки (ОФП), а затем — специальной подготовки (СП). Получается, что в этих видах спорта необходимость со хранения оптимального состояния и уровня психических ка­честв вступает в противоречие с необходимостью своевремен­ного повышения функциональных возможностей и уровня фи­зической подготовленности спортсменов.

На первом этапе подготовки, когда в большом объеме при­меняются средства ОФП, спортсменов, как правило, отличает «психическая свежесть» (желание тренироваться, легкая перено­симость нагрузок, высокая реактивность психики и т. д.). Уве­личение интенсивности средств ОФП и объема средств СП на втором этапе приводит (наряду с улучшением физической подготовленности) к ухудшению координации важнейших пси­хических функций, к «загрублению» наиболее тонких качеств, связанных со специализированными восприятиями. Такая про­тиворечивость в динамике физической и психической подго­товленности субъективно вызывает у спортсмена неудовлетво­ренность качеством технико-тактических действий, вследствие чего у него отмечается чрезмерная психическая напряженность и замедленное восстановление после тренировочных занятий. Общее снижение нагрузок не помогает оптимизации психиче­ской подготовленности и ухудшает в то же время физическую подготовленность. Более эффективно в таком случае примене-

I ние средств психотерапии наряду с уменьшением объема средств ОФП и кратковременным повышением интенсивности средств СП, даже задолго до соревнования. Эти закономерности также следует учитывать при составлении психограмм видов спорта. Они специфичны именно для спорта высших достижений.

Наконец, для характеристики тех или иных видов спортив­ной деятельности необходимо знать величины психической на­грузки на отдельных этапах предсоревновательной подготовки, а также динамику этой нагрузки в течение соревновательного сезона и всего олимпийского цикла. П. Кунат (ГДР) называет психической нагрузкой последствия психической регуляции по­ведения в связи с экстремальными требованиями тренировок и соревнований; при этом спортсмен вынужден регулировать психофизиологическое равновесие с большой затратой психи­ческой энергии или с помощью подключения запасных функ­циональных систем. Общая нагрузка во многом определяется степенью психической напряженности, которую испытывает спортсмен. Степень такой напряженности необходимо учиты­вать при шкалировании нагрузок, планировании их динамики в различных соревнованиях.

Например, соревнования типа контрольных дают психиче­скую напряженность в один балл (условно), наиболее ответ­ственное соревнование года — в десять баллов. Можно оценить и напряженность тренировочных занятий в зависимости от объ­ема и интенсивности упражнений, средств ОФП и СП, удель­ного веса упражнений с тактической направленностью или упражнений «подводящего» характера. Тогда каждому отрез­ку времени (неделя, месяц, период от одного ответственного соревнования до другого, период сбора) будет соответствовать различная сумма баллов оценки психической напряженности. Таким образом, получатся пики и спады ее, которые должны быть индивидуально регламентированы. В частности, некото­рые спортсмены быстро входят в спортивную форму, но могут также быстро ее утратить при длительной работе в состоянии высокой психической напряженности. Спортсмены, которые долго входят в спортивную форму, обычно имеют меньше спа­дов в сезоне.

Учет нагрузок в отдельном тренировочном занятии в основ­ном касается оптимального регулирования работы и отдыха,

322 Часть II. Практическая психология спорта

выбора средств восстановления. Проблема психического вос­становления после нагрузки еще мало исследована. Однако мож­но твердо сказать, что необходимо учитывать и психофизиоло­гические факторы (например, утомление после упражнений) и чисто психологические (чрезмерное возбуждение вследствие успеха, подавленное состояние после неудачи). Победители, как правило, особенно остро нуждаются в средствах психического восстановления. Когда спортсмен вслед за победой терпит не­ожиданное поражение, это объясняется чаще всего недостаточ­ным психическим восстановлением. Психологи отказались от распространенного в прошлом взгляда, что спортсмен якобы может «перегореть» только перед стартом. Сплошь и рядом не­удачное выступление — это «следы» предшествующих психи­ческих состояний.

Понятие психического восстановления распространяется на деятельность не только в определенном соревновании, но и во всем спортивном сезоне. Поэтому возникает необходимость в построении стройной системы психической регуляции во всех видах деятельности спортсмена: в процессе тренировки, сорев­нования, отдыха.

В основе разработки психограмм конкретных видов спорта лежат общие положения составления психограмм спортивной деятельности, хотя специфика любого вида спорта предусмат­ривает определенные отклонения от общей схемы. Более или менее удовлетворительные характеристики разработаны лишь для небольшого числа видов спорта, поэтому в целях система­тизации данных психологических характеристик, полученных на основе экспериментов или психолого-педагогических наблю­дений, необходимо все же опираться на такую схему. Она, есте­ственно, не отражает всего многообразия психологической структуры деятельности в различных видах спорта, но может служить основой для первоначального теоретического анали­за или выбора инструмента экспериментального исследования в конкретном виде. В тех видах спорта, где психограммы разра­батываются давно, получены многочисленные данные, позво­ляющие располагать не только развернутой характеристикой, но и сведениями, полезными для специалистов, работающих в других видах спорта.

Раздел 8. Психологические особенности отдельных видов спорта 323

Предложенная схема показывает пути такого теоретическо­го анализа. Он предусматривает выделение объективных усло­вий деятельности (особенности тренировочного занятия, со­ревнований и внешней среды, в которой действуют спортсмены) и субъективных (особенности мотивации, качеств и свойств лич­ности, психических процессов), причем вторые детерминиру­ются первыми через требования к исполнителю. Имеется дву­сторонняя связь между объективными и субъективными усло-|ями и структурой двигательной деятельности в данном виде орта. Эта структура определяется не только характером со-вновательных действий и операций, но и характером трени-эвочных упражнений, которые нередко по своим признакам не имеют почти ничего общего с действиями и операциями, вы­полняемыми непосредственно в соревновании. А спорт без со­ревнования невозможен.

Наконец, в связи со спецификой объективных и субъектив­ных условий, а также структуры двигательной деятельности развиваются типичные для данного вида спорта психические состояния. Показатели индивидуальных психологических осо­бенностей спортсмена и типичных психических состояний в тренировочной и соревновательной деятельности должны со­ставлять основу модельных психологических характеристик спортсменов высокого класса в конкретном виде спорта.

Г В. Яроцкий, И. П. Волков

Как формируется личность спортсмена-победителя в плавании?¹

Мировые достижения в спорте неуклонно возрастают. Совер­шенствуются организационные формы и структура работы тренера и спортсменов, принципы и методы тренировок. Спор-

¹ Яроцкий Г. В., Волков И. П. Чтобы побеждать — надо воспитывать победите­лей // Плавание / Сост. А. П. Макаренко. - М: ФиС, 1988. - С. 3-7.

324 Часть II. Практическая психология спорта

тивный мир находится в непрерывном развитии. Снизивший темп неминуемо отстает, а отстающих побеждают — такова ло­гика спорта высших достижений. Последний чемпионат мира по плаванию в Испании (1988) подтвердил это еще раз! Чем­пионат показал, насколько возросли плотность результатов мирового класса, конкуренция. Например, на дистанции 50 м в/с 10 спортсменов показали результаты от 22,70 до 23,01 с, 15 спортсменов проплыли 100 м в/с в интервале от 50,43 до 50,81 с, а 200 м в/с — от 1.50,00 до 1.50,80 с. По сравнению с началом XX в. — это гигантский прогресс в спорте за 100 лет. Подоб­ную картину можно наблюдать в большинстве способов пла­вания. В финальных заплывах борьба шла за сотые доли се­кунды. Было установлено 6 мировых, 10 европейских и 153 национальных рекорда. К сожалению, ни один из рекордов не принадлежит советским пловцам. Что же дальше?

Сказаное выше заставляет задуматься о путях совершенст­вования нашей системы подготовки пловцов высшего класса. И здесь хотелось бы остановиться на следующих важнейших аспектах проблемы: 1) на отборе одаренных пловцов в процес­се подготовки и комплектования сборной команды страны; 2) на воспитательной работе и психологической (командной и индивидуальной) подготовке пловцов к крупнейшим между­народным соревнованиям.

Прежде всего несколько слов о том, что же сегодня пред­ставляет собой личность пловца международного класса? Что добавилось к тому, что мы уже знали о нем с точки зрения так называемых «модельных характеристик», предлагаемых нам учеными ВНИИФКа (Москва)?

Известно, что это должен быть физически одаренный спорт­смен, морфофункциональные данные которого соответствуют определенным требованиям: развитый костяк, высокий рост, хорошие гибкость и сила, плавучесть и «чувство воды», хоро­шая координация и чувство ритма движений, пропорциональ­ное развитие всей мускулатуры. Однако для пловца экстра­класса этого недостаточно. Важен определенный психический склад его личности, характеризующийся прежде всего серьез­ным отношением к занятиям плаванием, отсутствием боязни высоких и сверхвысоких нагрузок, смелостью мысли в дости­жении мирового «потолка» результатов, нравственной и пси-

Раздел 8. Психологические особенности отдельных видов спорта 325

хологической устойчивостью к сбивающим факторам, интел­лектуальной активностью и бойцовскими качествами. Главным мотивом работы тренера с таким пловцом — воспитание побе­дителя.

Спортивный характер пловца, будущего спортсмена-побе­дителя, можно и нужно воспитывать с первых шагов его спор­тивной карьеры, но «почти все» в данном случае зависит от то­го, в чьи тренерские руки этот одаренный спортсмен попадет. На личность пловца и его достижения прежде всего оказывают влияние тренер и спортивный коллектив, в котором он трени­руется, учится, растет. Психическая одаренность, богатые воз­можности сердечно-сосудистой, дыхательной или нервной си­стемы способного юного пловца могут оказаться не реализо­ванными, если у его тренера отсутствует правильная система воспитания и тренировки, стержнем которой является мотива­ция спортивных достижений (те цели и смыслы деятельности, ради которых спортсмен тренируется и соревнуется).

Не каждый пловец, достигший высоких результатов, обла­дает вышеназванными качествами. Опытные тренеры-практи­ки рассуждают примерно так: «Если пловец хорошо подготов­лен физически, если у него развиты «чувство воды» и плаву­честь, необходимо проверить его личностные качества. И если спортсмен настойчив, трудолюбив, психологически устойчив, то можно надеяться, что из него вырастет пловец международ­ного класса». И такой прогноз чаще всего оправдывается. Надо отметить, что последний Чемпионат мира по плаванию (Испа­ния, 1988. — Примеч. ред.) подтверждает правильность таких критериев отбора. В финальных заплывах участвовали плов­цы, демонстрировавшие сочетание физической одаренности с прекрасными бойцовскими качествами. Это относится и к не­которым советским спортсменам — Е. Дендеберовой, И. Полян­скому, Н. Евсееву и др. На их примере мы знаем, что высшими мотивами, побуждающими пловца к максимальной мобилиза­ции душевных и физических сил на ответственных соревнова­ниях, являются поддержание национального престижа своего Отечества, чувство патриотизма, переживание общественного долга и спортивной чести, чувство самоутверждения как лич­ности и гражданина с помощью спортивной деятельности.

326 Часть II. Практическая психология спорта

Раздел 8. Психологические особенности отдельных видов спорта 327

На личностные качества, характерные для потенциальных спортсменов-победителей, и следует ориентироваться при отбо­ре высокоодаренных в спортивном отношении юниоров в сбор ную молодежную команду страны. Но для этого необходимо выработать более четкие и обоснованные критерии отбора. Тре­бования должны быть достаточно высокими и устойчивыми, но в то же время дающими возможность тренеру осуществлять и индивидуальный подход к спортсмену. Это очень важно, так как желание некоторых ученых специалистов по отбору под­вести всех претендентов в сборную команду под созданные им] i «модельные характеристики», под некий «шаблон» нередко при­водит к «отбраковке» одаренного пловца еще до того, как про­явится его бойцовская индивидуальность.

Необходимо также учитывать, что чем выше ранг соревно­ваний, тем жестче требования к отбору, к методике тренировки и всей организации образа жизни спортсмена (в команде тре­бования спортивного режима одинаковы для всех и должны выполняться беспрекословно). Это также накладывает свои ограничения на критерии отбора в сборную команду, что, в свою очередь, может снивелировать индивидуальность пловца — осо­бенно новичка, которому трудно быстро проявить себя в этих новых для него условиях подготовки.

Тем не менее без яркой индивидуальности нет пловцов с мировым именем, следовательно, искусство отбора состоит в способности тренера раскрыть индивидуальность спортсмена. Наличие вредных привычек у одаренного спортсмена не долж­но мешать тренеру проявлять свое воспитательное искусство и приобщать своих учеников к здоровому образу мыслей и жиз­ни в спорте.

Проблема критериев отбора одаренных пловцов в состав сборной команды страны сейчас стоит особенно остро. Однако и после ее решения для стршего тренера команды и для трене­ра ученика как члена команды возникает еще более сложная проблема — подготовка к достижению результатов мирового уровня. Общеизвестно, что высшей наградой для пловца и его тренера является золотая олимпийская медаль. И, оказывается, что она гораздо весомее, чем установление мирового рекорда. Одно дело — победы на внутрисоюзных и некрупных междуна­родных соревнованиях, другое — медаль чемпионата континен-

та, мира или Олимпийских игр, в которых от пловца требуются г максимальное напряжение всех сил, собранность, максималь-: ная выдержка, демонстрация качеств спортсмена-олимпийца. В связи с этим главной и самой трудной проблемой для тре­нера сборной команды страны является формирование созна­ния, воспитание личности спортсмена-олимпийца, подготовка не пловца-одиночки, который может быстро плавать и выпол­нять контрольные нормативы, а спортсмена планетарного мас­штаба, который способен побеждать на соревнованиях миро­вого масштаба. Лидерство такого спортсмена (как и его трене­ра) должно быть его естественным состоянием, целью жизни, [ привычной для него мыслью. Воспитать такого пловца возмож-I но только в дружном, сплоченном спортивном коллективе. Тре-| буемые социально-психологические условия могут быть со-| зданы сегодня в спортивных центрах-клубах, где сильнейших пловцов региона готовят в бригадах, руководимых опытными I тренерами и их помощниками. В таком спортивном центре олимпийской подготовки есть все необходимое для обьеспече-ния учебно-тренировочного процесса, а помощниками тренера | являются квалифицированный врач, массажист, спортивный психолог.

Как показал Мадридский чемпионат мира (1988), именно за счет оптимального решения этих вопросов подготовки плов­цов на мировую арену вышли небольшие страны — Венгрия, \ Болгария, Румыния, чьи ранее малоизвестные пловцы соста­вили достойную конкуренцию известным спортсменам США, ГДР, ФРГ, СССР. Почти все победители последнего Чемпио­ната мира были подготовлены в небольших по численности > спортивных центрах-клубах, в сильных бригадах, обладающих мощным коллективным (групповым) влиянием на формиро­вание личности пловца.