От авторов. Курс состоит из 6 модулей

Курс состоит из 6 модулей. Каждый модуль соответствует одной теме и включает в себя следующие компоненты:

- точно сформулированную учебную цель – формирование компетенций

- список необходимых учебных, учебно-методических материалов и средств

- собственно учебно-методический материал в виде конкретного текста,

- аудио-и видеоматериалов; таблиц, упражнений;

- тестов для самоконтроля

- контрольных тестов для каждого модуля, итогового теста базового курса

- зачетных, экзаменационных требований

Каждый модуль оценивается в часах и баллах. Применение балльно-рейтинговой системы оценки учебного процесса, разделенного на модули, имеет целью развитие у студентов активности и ответственности за самостоятельную работу, повышение интенсивности и ритмичности учебного труда в течение всего учебного года, прозрачности и объективности оценки знаний, умений, навыков.

Основной целью базового курса является программная установка на развитие лингвистической, коммуникативной и социокультурной компетенций.Под коммуникативной компетенцией понимается развитие следующих умений:

· понимать основные идеи и факты устной речи;

· понимать/распознавать отношения и точки зрения;

· чётко, логично, убедительно задавать все виды релевантных вопросов;

· аргументировать свою точку зрения;

· разговаривать по телефону;

· писать официальные/неофициальные письма;

· понимать со словарём, извлекать основной смысл, концептуально излагать содержание общеобразовательных текстов;

· вести беседу в рамках общеобразовательных тем.

Социокультурная компетенция предусматривает: развитие ценностных и социальных ориентаций, усвоение знаний основ культуры, наиболее распространенных реалий, традиций, обычаев, менталитета других национальностей, формирование способностей к общению с учётом социокультурных различий.

С коммуникативной и социокультурной компетенциями интегрируются языковая и речевая компетенции, а также общеобразовательные ценности обучения иноязычной речи.

Структура курса английского языка основывается на следующих положениях:

- устная речь (говорение, аудирование) и чтение – это виды речевой деятельности, являющиеся как целью, так и средством обучения иностранному языку;
- письмо и перевод – вспомогательные средства обучения, входящие в систему упражнений при объяснении, закреплении и контроле лексического и грамматического материала; перевод, кроме того, одно из средств контроля понимания прочитанного;
- фонетика, лексика, грамматика изучаются в речевых образцах, в процессе работы над которыми у студентов формируются требуемые речевые умения и навыки.

При организации процесса обучения рекомендуется руководствоваться следующим:

1. Формирование навыка произношения происходит в тесном единстве с овладением навыками устной речи и чтения.

2. Овладение лексико-грамматическим материалом происходит в процессе работы над текстом в сопоставлении с соответствующими явлениями русского языка. В учебном процессе должны быть использованы технические и наглядные средства обучения: магнитофонные записи, лабораторные работы и тесты по изучаемым лексико-грамматическим темам, видеофильмы и т.п.

Речевые навыки и умения к концу обучения

На первом этапе закладывается фонетическая, грамматическая и лексическая база для дальнейшей работы студентов над языком. Особое внимание уделяется развитию навыков устной речи. На этом же этапе закладываются основы аудирования на английском языке и формируются навыки чтения художественной, общественно-политической литературы.

К концу первого этапа студент должен овладеть следующими речевыми умениями и навыками (по видам речевой деятельности):