Ментальные ловушки 11 страница

"Социальные причины криминогенной напряженности не могут быть объяснены и поняты вне связи с анализом основных источников противоречий и конфликтов".

"Несмотря на прогнозируемый рост преступности в РФ, ее территориальное распределение останется, по-видимому, относительно стабильным".

"Причины преступности лежат, вероятно, в субъективной сфере жизни общества, социальной группы, личности".

"Причины преступности лежат, скорее всего, в объективной сфере жизни общества".

"Очевидно, общепредупредительное значение имеют как сам факт угрозы наказания, так и его размеры и относительная суровость".

"Можно предположить, что общепредупредительное действие уголовного закона в принципе возрастает вместе с усилением наказания".

"Сам факт угрозы наказания и его размеры, вероятно, не оказывают заметного влияния на общее предупреждение преступности".

"Экономический спад в России порождает противоречия и конфликты, которые в большей степени способствуют насильственной, нежели имущественной, преступности".

"В основных сферах жизнедеятельности (труд, быт, досуг) существуют источники возможного социально-негативного, криминогенного влияния, а также противостоящие им антикриминогенные факторы и условия".

№ 6. Составьте программу научного изучения общественного мнения о преступности и мерах борьбы с ней.

№ 7. В криминологическом исследовании используются две основные формы опроса: анкетирование и интервьюирование.

Укажите, какие из перечисленных признаков характерны для анкетирования, а какие - для интервьюирования: а) анонимность; б) возможность внешних подсказок; в) возможность разъяснения вопроса; г) меньшая затрата времени и средств; д) вероятность отказа от ответа.

Как происходит отбор и подготовка корреспондента к опросу?

Какие задачи решает установление процедуры анкетного опроса?

Изучите анкеты и ответьте на следующие вопросы: а) каковы цели анкеты и из каких частей она состоит; б) найдите в анкетах вопросы: закрытые, открытые и полузакрытые; основные, контрольные и вспомогательные; прямые и косвенные; общие и частные; ретроспективные, текущие и прогнозные; вопросы-ситуации: о реакции на предлагаемую ситуацию, о выборе предпочтительного варианта поведения, об оценке предлагаемой ситуации, о согласии (несогласии) с одним из предложенных мнений.

№ 8. Студенты, фамилии которых начинаются на буквы от А до Е, составляют анкету для изучения общественного мнения о криминогенном влиянии межнациональных противоречий и конфликтов.

Студенты, фамилии которых начинаются на буквы от Ж до М, составляют анкету для изучения общественного мнения о криминогенном влиянии безработицы.

Студенты, фамилии которых начинаются на буквы от Н до Я, составляют анкету для изучения общественного мнения о криминогенном влиянии имущественного расслоения российских граждан. Каждый студент по составленной анкете должен опросить не менее пяти человек в возрасте старше 14 лет.

№ 9. Вам необходимо провести изучение мнения работников двухтысячного трудового коллектива о причинах и условиях распространенности хищений продукции на данном предприятии и возможных мерах предупреждения таких хищений.

Каким видом опроса лучше воспользоваться: анкетированием или интервьюированием?

В чем недостатки и преимущества каждого из них? Ответ обоснуйте.

№ 10. Опросите по предложенной анкете пять или более человек. Обобщите ответы, внесите предложения по совершенствованию анкеты.

АНКЕТА

Исследование, в котором мы просим вас принять участие, посвящено анализу различных аспектов проблемы неуставных взаимоотношений между военнослужащими. Вы отслужили в армии, поэтому ваши знания и опыт представляют большой научный и практический интерес.

Просим вас ответить на каждый вопрос анкеты именно так, как было, по вашему мнению, в жизни вашего подразделения (роты, взвода). Главное для нас - ваше мнение. Свою фамилию указывать не требуется.

Ответы на вопросы будут использованы только в обобщенном виде и в научных целях.

Вопросы анкеты уже содержат возможные варианты ответов, и вам необходимо выбрать и отметить те из них, с которыми вы согласны. Для этого следует обвести кружком индекс из трех цифр, соответствующий выбранному вами ответу.

Если содержащийся набор ответов вас не устраивает, вы можете его дополнить и написать все, что считаете нужным.

Заранее благодарим вас за участие в исследовании.

1. Совершались ли в вашем подразделении нарушения уставных правил взаимоотношений между военнослужащими?

001 - да; 002 - нет.

2. Если совершались, то укажите, как часто:

003 - ежедневно;

004 - почти каждый день;

005 - несколько раз в неделю;

006 - еженедельно;

007 - несколько раз в месяц;

008 - ежемесячно;

009 - несколько раз в течение полугода;

010 - несколько раз в году;

011 - реже одного раза в год.

3. Известны ли вам случаи сокрытия нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими? (На каждой строке в графе, соответствующей вашему мнению, обведите номер.)

да нет

Офицерами роты 012 013

Прапорщиками 014 015

Сержантами, старшинами 016 017

4. Известны ли вам факты, когда к выявленным нарушителям уставных правил взаимоотношений между военнослужащими не применялись меры взыскания? (На каждой строке в графе, соответствующей вашему мнению, обведите номер.)

да нет

Офицерами роты 018 019

Прапорщиками 020 021

Сержантами, старшинами 022 023

5. Ниже приводится перечень нарушений правил уставных взаимоотношений между военнослужащими. Просим вас пронумеровать эти нарушения цифрами от 1 до 9 по степени распространенности в вашем подразделении, начиная с того, которое было наиболее распространенным, обозначив его 1 (если каких-либо из указанных нарушений в вашем подразделении не было, им номер не присваивается):

024 - нанесение побоев или иное насилие;

025 - нанесение побоев или иное насилие, повлекшее причинение потерпевшему средней тяжести или легкого вреда здоровью;

026 - нанесение побоев или иное насилие, повлекшее причинение потерпевшему тяжкого вреда здоровью;

027 - истязание (систематическое нанесение побоев или иные насильственные действия, если они не повлекли тяжкие или менее тяжкие последствия);

028 - вымогательства денег, вещей, продуктов питания, обмундирования путем насилия или под угрозой применения насилия;

029 - доведение военнослужащего до самоубийства или покушения на него путем жестокого обращения с ним или систематического унижения его личного достоинства;

030 - жестокое обращение или систематическое унижение личного достоинства военнослужащего;

031 - понуждение к выполнению чужой работы;

032 - самовольная отлучка или самовольное оставление части на почве неуставных взаимоотношений.

6. Как вы считаете, в скольких случаях из 10 потерпевшие военнослужащие подадут рапорт командиру роты (взвода) об избиении другим военнослужащим:

033 - вероятнее всего, не подадут;

034 - вероятнее всего, подадут не более, чем в половине случаев;

035 - вероятнее всего, подадут более чем в половине, но не во всех случаях;

036 - подадут во всех случаях.

7. Была ли связана ваша воинская специальность со специальностью, полученной до службы в армии:

037 - да;

038 - нет;

039 - в определенной мере.

8. Как вы считаете, можно ли было использовать вас на службе по вашей гражданской специальности:

040 - да; 041 - нет.

9. Приходилось ли вам встречаться с нарушениями со стороны начальника по отношению к подчиненным:

042 - да; 043 - нет.

10. Если приходилось, то с какими из нижеприведенных нарушений (на строке в графе, соответствующей вашему мнению, обведите номер):

11. Приходилось ли вам встречаться с нарушениями со стороны подчиненных по отношению к начальнику:

056 - да; 057 - нет.

12. Если приходилось, то с какими из нижеприведенных нарушений:

058 - неповиновение начальнику;

059 - неповиновение, совершенное группой военнослужащих;

060 - сопротивление начальнику или принуждение его к нарушению служебных обязанностей;

061 - сопротивление начальнику или принуждение его к нарушению служебных обязанностей, совершенное группой военнослужащих;

062 - угроза начальнику;

063 - насильственные действия в отношении начальника;

064 - оскорбление подчиненными начальника.

13. В случае возникновения каких-либо неприятностей у солдата вашего подразделения к кому он обратится за помощью или советом, будучи уверенным, что найдет понимание:

065 - к командиру взвода;

066 - к командиру роты;

067 - к замкомандира роты по воспитательной работе;

068 - к другим военнослужащим;

069 - вряд ли к кому-нибудь обратится;

070 - затрудняюсь ответить.

14. В последние годы в армию призывается все больше молодых людей - бывших участников различных неформальных групп. Как вы считаете, замкомандира вашего подразделения по воспитательной работе имеет ясное представление о новых явлениях в молодежной среде:

071 - да; 072 - нет; 073 - затрудняюсь ответить.

15. Если замкомандира по воспитательной работе имеет ясное представление о новых явлениях в молодежной среде, то владеет ли он методами учета этих явлений и использует ли их в работе с военнослужащими:

074 - да; 075 - нет; 076 - затрудняюсь ответить.

16. Есть мнение, что молодые люди, проработав после завершения образования два-три года, приобретают такие качества, как самостоятельность, уверенность, умение постоять за себя, дисциплинированность, ответственность, опыт общения со старшим. В связи с этим, как вы думаете, повышение начального возраста призыва в армию с 18 до 19 лет окажет ли влияние на сокращение неуставных отношений между военнослужащими (отметьте вариант ответа, с которым вы согласны):

077 - заметно их сократит;

078 - сократит, но незначительно;

079 - не окажет влияния;

080 - затрудняюсь ответить.

17. Как вы считаете, можно ли исключить из жизни армии неуставные взаимоотношения между военнослужащими:

081 - да; 082 - нет; 083 - затрудняюсь ответить.

18. Всегда ли офицеры вашего подразделения являлись образцом строго соблюдения уставных правил взаимоотношения между военнослужащими:

084 - всегда;

085 - часто;

086 - редко;

087 - не являлись;

088 - затрудняюсь ответить.

19. Из каких источников информации вам было известно о неуставных отношениях в армии (можно указать несколько источников):

089 - непосредственно от знакомых, служивших в армии;

090 - от сверстников, которым рассказывали их знакомые, служившие в армии;

091 - от родителей, родственников, других взрослых;

092 - из средств массовой информации;

093 - из бесед и лекций работников райвоенкомата;

094 - из других источников (укажите, каких).

20. Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе. Укажите годы службы в армии.

21. Ваше образование к моменту призыва:

095 - среднее;

096 - среднее специальное;

097 - ПТУ;

098 - 8-9 классов;

099 - иное (укажите, какое).

22. Ваше занятие к моменту призыва в армию:

100 - работал;

101 - учился;

102 - не работал и не учился.

23. Оказала ли служба в армии влияние на выбор вашего жизненного пути после демобилизации:

103 - да; 104 - нет; 105 - в некоторой степени.

24. Укажите вид Вооруженных Сил, в которых вы служили:

106 - в Ракетных войсках стратегического назначения;

107 - в Сухопутных войсках;

108 - в войсках ПВО;

109 - в ВВС;

110 -в ВМФ;

111 -в ВДВ;

112 - в Железнодорожных войсках;

113 - в Химических войсках;

114 - в Строительных войсках;

115 - в Пограничных войсках;

116 - в войсках МВД.

Еще раз благодарим вас за участие в исследовании.

Б. ПРЕСТУПНОСТЬ

При изучении данной темы студентам следует обратить особое внимание на признаки преступности, вызывающие дискуссии в криминологической литературе (уголовно-правовой характер преступности, преступность как система совершенных преступлений, преступность как закономерное и исторически изменчивое явление в различных социально-экономических системах).

Следует уяснить сущность таких понятий, как уровень, структура, динамика, латентность преступности. Студент должен уметь рассчитывать коэффициенты преступности, анализировать статистические показатели, давать им обоснованную оценку.

Необходимо изучить тенденции развития преступности в СССР в период с 1920-х до начала 1990-х гг., особенности преступности в Российской Федерации и государствах-участниках СНГ в современный период.

№ 11. Что такое преступность?

№ 12. Определите свое отношение к следующим дискуссионным вопросам: а) присутствует ли уголовно-правовой признак в понятии и явлении "преступность"?; б) преступность - явление исторически преходящее или вечное?; в) преступность - статистическая совокупность преступлений или их система?

№ 13. Каковы основные показатели преступности?

№ 14. Что такое уровень преступности и из каких компонентов он слагается?

№ 15. Каково понятие латентной преступности?

№ 16. Какие существуют методы измерения латентности преступности?

№ 17.Назовите по пять видов преступлений с низкой (в пределах до 15-20% по удельному весу ко всей преступности), средней (20-40%), высокой (40-70%) и самой высокой (свыше 70%) латентностью.

№ 18. Назовите основные причины латентности преступлений.

№ 19. Раскройте содержание таких статистических показателей преступности, как зарегистрированные преступления; расследованные; нераскрытые; дела о которых прекращены по нереабилитирующим основаниям; направленные в суд; судимость.

№ 20. Каковы пропорции названных статистических показателей по делам об умышленном убийстве, изнасиловании, квартирных кражах, угонах автотранспорта, укрывательстве преступлений?

№ 21. По данным о зарегистрированных и нераскрытых преступлениях в России за последний год охарактеризуйте причины низкой раскрываемости преступлений.

№ 22. В 1980-х гг. обвиняемые по 1/з зарегистрированных преступлений освобождались от уголовной ответственности с передачей на поруки трудовым и учебным коллективам, либо с направлением их дел на рассмотрение общественности: в товарищеские суды, комиссии по делам несовершеннолетних при исполкомах местных органов власти.

Дайте оценку такой правоприменительной практике.

№ 23. Что такое коэффициент преступности?

№ 24. Определите коэффициент зарегистрированной преступности в Российской Федерации за последний год.

№ 25. Каковы различия между коэффициентами, регистрации преступлений и судимости?

№ 26. С какого возраста осужденных рассчитывается коэффициент судимости? Можно ли выводить коэффициенты преступности, игнорируя возраст уголовной ответственности?

№ 27. Каков в среднем коэффициент преступности, зарегистрированной ФБР, в 1990-х гг. в США?

№ 28. Назовите коэффициент зарегистрированной преступности в 1990-х гг. в Англии, ФРГ, Франции, Японии.

№ 29. Сопоставьте коэффициенты зарегистрированной преступности в 1990-х гг. США, Англии, ФРГ, Японии и России по восьми наиболее тяжким преступлениям (так называемым индексным преступлениям).

№ 30. Что такое структура преступности и каковы ее показатели?

№ 31. Проранжируйте тяжкие преступления по их удельному весу в структуре преступности.

№ 32. Какова структура наказуемости в Российской Федерации за последние три года (осуждено к лишению свободы, в том числе до 2 лет, до 5 лет, до 10 лет и свыше 10 лет; к смертной казни (приговоры приведены в исполнение); к исправительным работам, к штрафу, к иным видам наказания).

№ 33. Сопоставьте удельный вес тяжких преступлений со структурой наказуемости на срок от 5 до 10 лет лишения свободы. Объясните итоги сопоставления.

№ 34. Каков удельный вес зарегистрированной преступности" несовершеннолетних в Российской Федерации за последние пять лет? Каково абсолютное число совершенных несовершеннолетними преступлений?

№ 35. Каков удельный вес рецидивной преступности за последние пять лет?

№ 36. Что такое легальный рецидив, криминологический и пенитенциарный?

Обоснован ли учет криминологической (фактической) повторности в уголовной статистике независимо от снятия или погашения судимости?

№ 37. Какие виды преступлений наиболее рецидивоопасны?

№ 38. Какие преступления входят в десятку наиболее распространенных?

№ 39. Какова доля наиболее распространенных преступлений в общей структуре преступности?

В чем практическое значение анализа наиболее распространенных категорий преступлений?

№ 40. Какова доля групповых преступлений в общей структуре преступности?

№ 41. Назовите число выявленных организованных групп в России за последние пять лет.

№ 42. Что такое "география преступности"? Каково значение анализа региональной распространенности преступности?

№ 43. Охарактеризуйте в целом соотношение городской и сельской преступности: в Европейской и Азиатской частях России, в центральных, северных, западных и восточных регионах, по субъектам Федерации.

№ 44. Верно ли предположение о том, что, чем крупнее город, тем выше в нем уровень преступности?

№ 45. Каким был уровень преступности в Москве и Санкт-Петербурге за последние три года?

№ 46. Определите понятие динамики преступности по уровню и структуре.

№ 47. Какие основные группы криминогенных детерминант влияют на динамику преступности?

№ 48. Каков характер влияния законодательных факторов на динамику преступности в целом и по структуре?

№ 49. Каково воздействие на динамику преступности социальных и экономических детерминант?

№ 50. Каким образом определяются темпы движения (прироста либо снижения) преступности?

№ 51. Каковы темпы прироста преступности в Российской Федерации за последние пять лет?

№ 52. Изобразите схематически основные "пики" и "долины" статистически учтенной преступности с середины 1920-х гг. до конца 1990-х гг. в России и бывшем СССР.

№ 53. Прокомментируйте изменения в динамике преступности по основным взлетам и падениям статистической кривой преступности.

№ 54. Назовите основные детерминанты, влиявшие на преступность в бывшем СССР с 1960 по 1985 г.

№ 55. Каково соотношение средних темпов прироста преступности и населения в Российской Федерации в период с 1960 по 1995 г.?

№ 56. Определите коэффициент судимости для региона, в котором население в возрасте старше 14 лет составляет 122 тыс. человек и где осуждено за год 758 человек.

№ 57. Определите коэффициенты преступности (коэффициент криминальной пораженности и коэффициент криминальной активности) для региона с населением 350 тыс. человек, где лица в возрасте старше 14 лет составляют 85%, если в регионе в 1995 г. зарегистрировано 1800 преступлений.

№ 58. В регионе с населением 520 тыс. человек в 1992 г. было осуждено 1450 человек. Жители региона в возрасте старше 14 лет составили 80%.

В 1993 г. в этом же регионе было осуждено 1800 человек. Прирост населения к концу 1993 г. составил 12%, жители старше 14 лет составляли в этом году 82% от общего числа жителей.

В 1994 г. в том же регионе было осуждено 2100 человек. Прирост населения составил 8%. Жителей старше 14 лет в указанном году было 81%.

Определите:

1) коэффициенты судимости для данного региона 1992-1994 гг.

2) прирост в % коэффициента судимости к предыдущему году для 1993 и 1994 гг.

№ 59. В одном из регионов России в течение 10 лет было зарегистрировано, следующее количество преступлений:

Определите величину абсолютного прироста преступности по годам за десять лет.

Изобразите схематически динамику преступности в регионе, выбрав систему координат: по горизонтали - год, по вертикали - % прироста.

№ 60. Используя опубликованные статистические данные, изобразите схематически динамику преступности в России в период 1989-1999 гг.

№ 61. Составьте схему о структуре судимости за отдельные виды преступлений, используя приведенные ниже статистические данные.

№ 62. Что такое "часы преступности" и какими они были в России в последние пять лет?

№ 63. Сопоставьте "часы преступности" умышленного убийства в РФ и США с 1995 по 1999 гг.

№ 64. Что такое "цена преступности"? Каковы ее слагаемые?

№ 65. В странах СНГ в 1990-1992 гг. было зарегистрировано следующее число преступлений (в скобках указано число умышленных убийств, включая покушения) в расчете на 100 тыс. человек населения:

На основе анализа данных определите основные свойства территориального распределения преступности в странах-участницах СНГ.

Используя метод равных интервалов, классифицируйте страны СНГ на три группы: с низкой, средней и высокой распространенностью преступности в 1990, 1991 и 1992 гг. - в целом и по убийствам.

Охарактеризуйте полученные классификации и их изменение.

№ 66. В I квартале 1993 г. в одиннадцати регионах России на 100 тысяч человек населения было зарегистрировано следующее число преступлений:

На основе анализа данных определите основные свойства территориального распределения преступности в России.

В. ПРИЧИНЫ И УСЛОВИЯ ПРЕСТУПНОСТИ

И ПРЕСТУПЛЕНИЙ

При изучении темы необходимо усвоить классификацию причин и условий преступности, их различие и соотношение по механизму действия на преступность. Следует различать причины и условия по уровню: причины и условия преступности в целом, причины и условия различных групп преступлений, причины и условия конкретных преступлений; по содержанию: социально-психологические, социально-экономические, организационно-управленческие и др.; по понятию: полная и специфическая причины преступности, условия преступности внутренние и внешние, ближайшие и отдаленные.

Особое внимание следует уделить историческому анализу причин и условий преступности в России в различные периоды (дореволюционный период; период социализма; период "перестройки" и перехода к рыночной экономике).

Необходимо разобраться в отличии причин и условий конкретного преступления от причин и условий преступности. Следует обратить внимание на роль свойств личности, конкретной жизненной ситуации и предвидения последствия выбора преступного варианта в совершении конкретного преступления. Необходимо провести различие между понятиями "преступление" и "преступное поведение". Важно изучить механизм индивидуального преступного поведения и прежде всего разобраться в трех его звеньях: мотивации, планировании и исполнении. Следует также уяснить роль потерпевшего в таком механизме, в частности, для преступлений, совершенных на почве неблагоприятных семейно-бытовых взаимоотношений.

№ 67. Дайте развернутое определение следующих понятий: "причинность", "процесс причинения", "динамические и статистические закономерности", "развивающаяся система", "криминогенные детерминанты".

№ 68. В чем состоит различие понятий "причины" и "условия" преступности?

В чем проявляется их взаимодействие?

№ 69. Что вы понимаете под социальной сущностью причин и условий преступности?

№ 70. Как вы понимаете систему криминогенных детерминант? Их уровни.

№ 71. Почему нельзя отождествлять причины и условия совершения преступления и существования преступности? Каково их соотношение?

№ 72. Классифицируйте причины и условия преступности по:

а) уровню действия (субординации); б) содержанию; в) природе.

Предложите собственный вариант классификации.

№ 73. Назовите причины и условия: а) преступности экономической направленности (с детализацией по основным составам);

б) преступлений против личности; в) преступности несовершеннолетних лиц и молодежи; г) рецидивной преступности; д) организованной преступности; е) профессиональной преступности; ж) женской преступности; з) неосторожной преступности.

№ 74. Проанализируйте основные подходы к определению причин и условий в отечественной криминологии (А. Б. Сахаров, В. Н. Кудрявцев, И. И. Карпец и А. Р. Ратинов, А. М. Яковлев и Ю. Д. Блув-штейн и др.).

№ 75. Сопоставьте преимущества и недостатки объяснения причин и условий преступности в следующих теориях:

а) "классической школы" (Ч. Беккариа, Дж. Бентам); неоклассических теориях;

б) биологического, социобиологического и психологического направлений (Ч. Ломброзо, Э. Ферри, Э. Хутон и др.), современной биокриминологии (Рей Джеффри);

в) социологических (Р. Мертон и др.).

№ 76. Согласны ли вы со следующим утверждением: "Нельзя узнать ничего существенного о правонарушениях путем обобщенных исследований и абстрактного догматизма. Мы должны строить наши знания на изучении отдельных случаев" (Титерз и Рейкетан)?

Почему? В какой мере предложенный подход позволил бы изучить причины и условия: отдельного преступления; вида преступности; преступности в целом.

№ 77. Сравните традиционный для советской криминологии марксистский подход к рассмотрению причин и условий преступности с теориями "конфликта" (Дж. Волд, Р. Дарендорф, У. Чемблисс и др.).

№ 78. Проанализируйте приведенные ниже отрывки. В какой степени упомянутые в них причины и условия преступности характерны: а) для современного общества; б) общества "развитого социализма" и в) для современного переходного периода?

"В наибольшей степени и самым трагическим образом от преступности в Америке страдает бедняк, житель трущоб. Вот где становится совершенно очевидной связь между преступностью и такими порождениями бедности, как невежество, болезни, трущобы, дискриминация, сегрегация, отчаяние и несправедливость". (Кларк Р. Преступность в США. М., 1975. С. 72-73).

"В каждом крупном американском городе можно обнаружить связь между преступностью и низким уровнем образования, безработицей, плохим здоровьем и непригодным для проживания жильем..." (Кларк Р. Преступность в США. М., 1975. С. 72-73).

"Теперь взгляните на карту вашего города. Вы пометили на ней районы, где находятся трущобы, плохие школы, где высокий уровень безработицы и царит бедность, где соматические и психические заболевания - обычное явление, где стоят ветхие жилища и почти все выглядит уродливо, и тем самым вы пометили районы, в которых процветает преступность. Посмотрите на наш город - всякий раз вы отмечали одни и те же места. Бедность, болезни, несправедливость, праздность, невежество, - человеческое убожество и преступность идут рука об руку. Такова правда. Мы всегда ее знали. Мы культивируем преступность, порождаем ее, питаем ее". (Кларк Р. Преступность в США. М., 1975. С. 83).