Моет рот

В коррекционной работе также применяется пиктогра­фическая ритмика, разработанная профессором М. Ловричем. В пиктографической ритмике слуховые и телесные ощущения отображаются в графическом виде. Использова­ние графических символов позволяет добиваться хороших результатов в работе над ритмической структурой речи, лексикой и грамматическим строем языка.

В верботональной системе создан специальный аудиови­зуальный курс. Детям предлагаются картинки, передаю­щие диалог двух действующих лиц или полилог на опре­деленную тему. После знакомства с ситуацией на основе рисунков педагог предъявляет детям текст, который они воспринимают слухо-зрительно, затем учатся воспринимать только на слух и воспроизводить эмоционально, вырази­тельно, реализуя произносительные возможности. По мнению специалистов поликлиники SUVAG, многократность повторения часто употребляемых фраз, драматизация, перенос усвоенных фраз в повседневную жизнь делает речь глухого ребенка лексически богаче, он непроизвольно запо­минает правильные грамматические конструкции.

Заслуживает внимания организация диагностической, реабилитационной и научно-исследовательской работы в поликлинике SUVAG, которая состоит из 4 подразделений: отдела диагностики и реабилитации слухового восприятия и речи (объединяющего отделения диагностики, индивидуальной реабилитации лиц с нарушениями слуха, логопедии), отдела реабилитации и обучения детей дошкольного возраста (детский сад), где обучаются дети с нарушениями слуха и речи, отдела реабилитации и обучения детей школь­ного возраста (школа), в которой обучаются дети с нару­шениями слуха, отдела научно-исследователь­ской работы подготовки кадров.

Коррекционная работа с детьми начинается с первых месяцев их жизни. С трех лет ребенок с небольшими нарушениями слуха и речи включается в массовое дошкольное учреждение или находится дома и занимается 2—3 часа в день (или 2—3 раза в неделю в зависимости от места жительства) с сурдопедагогом. Коррекционные занятия направлены прежде всего на развитие устной речи (ее восприятия и воспроизведения). Они проходят с детьми индивидуально в присутствии родителей, которые обучаются методике работы с ребенком и продолжают занятия дома по заданиям сурдопедагога.

Дети с более тяжелыми нарушениями слуха посещают детский сад SUVAG. В основе содержания работы детского сада — программы воспитания и обучения слышащих дошкольников, а также оригинальные верботональные методики обучения, применяемые на спе­циальных фронтальных и индивидуальных занятиях. Если семья ребенка проживает в другом городе, социальный работник подбира­ет опекунов, которые должны не только ухаживать за ребенком, но и развивать его, в том числе проводить ежедневные занятия по реко­мендациям сурдопедагога. Специалисты SUVAG считают, что для детей с нарушениями слуха пребывание в среде нормально говоря­щих и слышащих людей является постоянным стимулом для речево­го общения и начальным видом интеграции. По окончании детского сада воспитанники, готовые к обучению совместно со слышащими детьми, поступают в школы общего типа. Подчеркнем, что педаго­гические коллективы школ и детских садов общего типа специально подготовлены к обучению детей с нарушениями слуха в интегриро­ванных условиях. С детьми, обучающимися в массовой школе, про­должаются ежедневные индивидуальные и фронтальные занятия в SUVAG. Если ребенок в массовой школе не успевает, он может быть переведен в школу SUVAG для детей с нарушениями слуха (на время или постоянно).

Дети, которые после дошкольного курса реабилитации не готовы к обучению в массовой школе, получают образование в школе SUVAG. По общеобразовательным дисциплинам они обучаются по программе массовой школы, поэтому могут быть переведены при со­ответствующих показаниях в школу общего типа. В специальной школе SUVAG проводятся фронтальные и индивидуальные занятия, направленные на развитие у учеников речевого слуха, навыков уст­ной коммуникации, наиболее полноценное развитие детей.

В верботональной системе предусмотрена работа со взрослыми, имеющими нарушения слуха. В клубе, объединяющем выпускников SUVAG, проводится большая интересная работа, обеспечивающая досуг молодежи, их дальнейшее духовное развитие, социальную адаптацию.

Научно-исследовательская работа в поликлинике SUVAG направлена на совершенствование верботональной диагностики и реабилитации детей с нарушениями слуха. В последние годы особое внимание уделяется вопросам ранней диагностики и реабилитации детей, кохлеарной имплантации. Тесная связь науки и практики содействует успешному развитию верботональной системы.