Тема. Русский язык как развивающееся явление

Спробуйте створити обробку пісні, яка вам подобається. Що змінилося?

Демонстрація української щедрівки «Добрий вечір тобі, пане господарю!»

На Різдво, як відомо, українці співають колядки, а на Новий рік – щедрівки з величанням господаря, господині, з привітанням усім членам родини. За давньою традицією, святкування Щедрого вечора супроводжувалось обходом хат із побажанням людям щастя, доброго здоров’я, достатку і добробуту в Новому році.

Розучування української щедрівки «Добрий вечір тобі, пане господарю!»

Добрий вечір тобі, пане господарю!

Приспів:

Радуйся!

Ой радуйся, земле, -

Син Божий народився!

(Приспів виконується після кожного рядка)

Застеляйте столи та все килимами.

Та кладіть калачі з ярої пшениці.

Бо прийдуть до тебе три празники в гості.

А що перший празник – Рождество Христове.

А що другий празник – святого Василя.

А що третій празник – свято Водохреща.

Розучування французької народної пісні «Танець каченят»

Підсумки уроку

Народна музика – це невід’ємна частина нашого з вами життя. Вона супроводжує нас повсякденно, допомагає пережити всі негаразди та щасливі моменти. Народні мотиви ми сприймаємо з раннього дитинства з першою маминою колисковою і проносимо через все життя.

Домашнє завдання (за бажанням)

Знайдіть відомості про українських та зарубіжних композиторів, використовували у своїй творчості народні мотиви, дарували їм «друге» життя.

Урок 16. НАРОДНА МУЗИКА (ПІДСУМОК)

Дата:

Мета: перевірити знання учнів з даної теми

Музична вікторина

1. А.Хачатурян, «Лезгинка» з балету «Гаяне»
2. «Щедрик», в обробці М.Леонтовича
3. В.Монті, «Чардаш» для скрипки і фортепіано
4. Японська народна музика «Танець дощу»
5. Український народний танець «Гопак»
6. Африканська народна музика «Танець духів»
7. М.Мусорський, «Гопак» із опери «Сорочинський ярмарок»
8. М.Лисенко, увертюра до опери «Тарас Бульба»
9. «Як ішов я з Дебречина додому», у виконання троїстих музик
10. Українська народна пісня «Дівка Явдошка»
11. Шотландські награвання «Грай, волинко»
12. Українська народна пісня «За світ встали козаченьки»

Виконання вивчених пісень

1. «Добрий вечір тобі, пане господарю!»
2. «Танець каченят»
3. «Чарівний смичок»
4. «Козацькому роду нема переводу»
5. «Чи не той то Омелько»
6. «Золота зіронька»

Тестові завдання

1.Виберіть правильне визначення

• в народних ліричних піснях оспівуються історичні події;
• в народних ліричних піснях оспівується кохання;
• в народних ліричних піснях оспівуються негативні риси людини.

2.Виберіть правильне визначення

• під час Зелених свят виконували жниварські пісні;
• під час Зелених свят виконували гаївки;
• під час Зелених свят виконували русальні пісні.

3.Виберить правильне визначення

• в щедрівках славили господаря дому та його родину, бажали їм добробуту, достатку;
• в щедрівках славили прихід весни та пробудження природи;
• в щедрівках славили землю за те, що дала урожай, оспівували закінчення жнив.

4.Виберіть правильне визначення

• «За світ встали козаченьки» - це колискова пісня;
• «За світ встали козаченьки» - це жартівлива пісня;
• «За світ встали козаченьки» - це історична козацька пісня.

5.Виберіть правильне визначення

• оперу «Тарас Бульба» написав М.Мусорський;
• оперу «Тарас Бульба» написав А.Хачатурян;
• оперу «Тарас Бульба» написав М.Лисенко.

6.Виберіть правильне визначення

• троїсті музики – це народний інструментальний ансамбль;
• троїсті музики – це хоровий колектив;
• троїсті музики – це танцювальний колектив.

7.Виберіть варіант з назвами народних інструментів

• орган, тромбон, віолончель;
• волинка, бубон, гуслі;
• рояль, туба, контрабас.

8.Виберіть правильне визначення

• тулумбас – це угорський народний інструмент;
• тулумбас – це китайський народний інструмент;
• тулумбас – це інструмент Війська Запорізького.

9.Виберіть варіант з назвами українських народних танців

• гопак, козачок, аркан;
• кадриль, болеро, чардаш;
• лезгинка, мазурка, фламенко

10.Виберіть правильне визначення

• балет «Гаяне» написав В.Монті;
• балет «Гаяне» написав М.Леонтович;
• балет «Гаяне» написав А.Хачатурян.

11.Виберіть правильне визначення

• М.Леонтович – засновник української класичної музики;
• М.Лисенко – засновник української класичної музики;
• А.Хачатурян – засновник української класичної музики.

12.Виберіть варіант з назвами російських народних танців

• бариня, камаринська, кадриль;
• болеро, фламенко, лезгинка;
• аркан, чардаш, краков’як.

Урок 1

Тема. Русский язык как развивающееся явление

Цели:

Обучающие: показать развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа, расширение и углубление знаний учащихся по русскому языку, формирование умения работать в группе.

Развивающие: развивать интерес детей к изучению русского языка, расширять активный словарь, кругозор, прививать любовь к русскому слову.

Воспитывающие: расширять кругозор учащихся, воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, активность детей.

Оборудование:

учебник "Русский язык, 7 класс" Баранов М.Т., Ладыженская Т.А и др., Москва, изд. "Просвещение", 2007;

словари;

мультимедиа.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Знакомство с учебником (оформление, объяснение условных обозначений).

Презентация.

Обратите внимание на обложку учебника, как вы думаете, что нам предстоит изучить в этом учебном году? (Продолжить изучение морфологии, орфографии и культуры речи.)

3. Запись темы урока. Постановка целей и задач.

Эпиграфом к уроку могут стать слова В.Г. Белинского: "Язык живет вместе с жизнью народа". Учащиеся записывают их в тетрадях.

Перед семиклассниками ставится задача: используя материал урока, доказать правомерность высказывания критика.

В ходе урока заполняется таблица:

Знаю

Хочу узнать

4. Лекция - беседа.

Что такое язык?

Сколько языков существует в мире? (Общее число языков в мире от 2500 до 5000, точную цифру установить невозможно ввиду условности различия между разными языками и диалектами одного языка. Пересчитать языки, как коров в деревенском стаде, нельзя. Корова или есть или ее нет: Вот это уже не корова, а овца. Это тоже не корова, а куст у дороги. Коровой мы называем экземпляр вполне определенного животного. С языками посложнее.

На географической карте изображены моря: Северное, Норвежское, Гренландское: Где, в каком точно месте кончается одно и начинается другое, а другое переходит в третье? Граница между морями определяется весьма условно, миля-другая здесь, как правило, не столь важна.

Тоже часто бывает и с языками. Можно, например, ехать на машине из Москвы на запад, в Минск или Полоцк, останавливаясь в каждой деревне и прислушиваясь к речи местных жителей, чтобы уловить момент, когда русский язык сменится белорусским. Однако только заехав далеко в Витебскую область, мы догадаемся, что вокруг говорят на диалекте белорусского языка. Граница между русским и белорусским языками в этих краях размыта. Ее можно провести лишь условно. Учитываются при этом не только собственно языковые признаки, но и внеязыковые обстоятельства.)

5. Чтение упр. 1.

В какую группу славянских языков входит русский язык? Используя материал упражнения № 1, составьте кластер.

До середины 1-го тысячелетия до н.э. все славяне говорили на едином языке, который теперь называется праславянским. Позже начинают накапливаться различия в языках восточных, западных и южных славян.

Язык восточных славян называют древнерусским. Он был очень звучен и мелодичен. В нем велика роль гласных, их было одиннадцать, а сейчас шесть. В древнерусском языке было шесть типов склонений существительных, три формы числа - единственное, множественное и двойственное, шесть падежей (именительный, родительный, дательный, винительный, местный и звательный). Звательный употреблялся при обращении. С ним мы иногда встречаемся в произведениях литературы: отче, старче и пр.

Древнерусский язык существовал примерно до 14 - 15 веков, а потом распался на три отдельных языка: русский, украинский и белорусский.

6. Чтение упр.2

Почему славянские языки называются родственными?

Язык любого народа, в том числе и русского, не остается неизменным. Изменения происходят как в словарном составе, так и в звуковом и грамматическом строе языка. Самая подвижная часть языка - лексика.

Как вы считаете, какие явления могут оказывать влияние на изменение лексического состава языка? (Учащиеся из курса 6 класса знают о заимствованных, устаревших словах, неологизмах. Могут назвать такие факторы, влияющие на лексические изменения в языке, как политические события, расширение экономических и культурных связей с другими странами, развитие науки и техники.)

7. Это интересно

М.В. Ломоносов в 18 веке ввел в русский язык такие слова, как атмосфера, горизонт, температура; в конце 18 - начале 19 века Карамзин впервые употребил такие слова, как благотворительность, личность, промышленность, влияние, сосредоточенность.

Постепенно в связи с изменением быта, обычаев вышли из активного употребления историзмы (армяк, комзол, кафтан и др.), получили новые названия архаизмы: отрок - подросток, сей - этот, зело - очень и др.

Недавно к разряду новых слов в языке мы относили такие слова, как лунник, ракетодром, космонавт, инопланетянин, компьютер и др.

Приведите примеры слов, которые совсем недавно вошли в наш активный словарный запас. (Презентация, флеш-карта, факс, эксклюзивный, имидж и др.)

Вернулись в русский язык и "старые слова": губернатор, дума, суд присяжных и др.

Какое из данных слов старше: ботинки - кроссовки; шуба - куртка; спартакиада - олимпиада?

8. Работа с текстом.

: Язык вид..изм..няется с каждым пок..лением. Только в суете быта люди (не)зам..чают пр..шельцев.

9. Изменения, произошедшие в звуковом и грамматическом строе языка.

- Изменения в звуковом и грамматическом строе языка протекают значительно медленнее, чем в лексике. Их обнаруживают ученые - лингвисты, которые сопоставляют тексты, написанные в разные периоды существования языка.

Так, например, ученые обнаружили, что звук [ ф ], как и буква ф, - греческого происхождения, ранее в русском языке не существовали. Слова фабрика, мифология и др. нерусского происхождения. Исконно славянский звук [ ф ] возник в произношении в 12 - 13 веках в результате оглушения в словах типа ро[ ф ], ла[ ф ]ка и т.п.

Наблюдаются колебания и в произношении слов современного русского языка. Например, в словаре - справочнике "Русское литературное ударение и произношение" под ред. Р.И. Аванесова, изданном в 1955году, указывалось: фольга (не фольга); фольклор (лор и допустимо лёр). "Словарь ударений для работников радио и телевидения" под ред. Д.Э. Розенталя, изданный в 1985 году, указывает на единственно допустимую форму произношения слова фольга - ударение на последнем слоге, а в фольклоре только [ лор ]. А 31 августа Министерство образования и науки хотело утвердить обновленный список словарей и справочников, содержащих нормы современного русского литературного языка. Согласно постановлению №195, которое вступило в силу с 1 сентября, в перечень вошли "Орфографический словарь русского языка" Б.Букчиной, И.Сазоновой и Л.Чельцовой, "Грамматический словарь русского языка" под редакцией А.Зализняка, "Словарь ударений русского языка" И.Резниченко и "Большой фразеологический словарь русского языка" с комментарием В.Телия.

Некоторые нормы должны были претерпеть изменения. Например, у "кофе" могло быть два рода. Согласно новым правилам, предлагалось говорить "мой кофе" и "мое кофе".

Происходят изменения и в грамматическом строе языка. В их числе - изменения рода у некоторых существительных. Так, в "Евгении Онегине" А.С. Пушкина мы читаем: "Полусонный в постелю с бала едет он", а в другой главе мы встречаем написание: ":Он еще в постеле". И здесь Пушкин не ошибся в выборе окончания существительного. Дело в том, что в те времена употреблялось слово постеля, а не постель и написание е в окончании предложного падежа слова постеля было правильным.

Какие формы рода выделенных существительных являются устаревшими?

1. Он сидел у рояля и перелистывал ноты (А. Чехов) - И на покорную рояль властительно ложились руки. (А. Блок)

2. Ветка тополя уже выбросила бледно-желтые клейкие листочки. (Б. Полевой) - За тополью высокой я вижу там окно. (М. Лермонтов)

3. Жаркое солнце смотрит в зеленоватое море, точно сквозь тонкую серую вуаль. (М. Горький) - Лицо Анны было закрыто вуалем. (Л. Толстой)

10. Подведение итога. Рефлексия.

- Заполните последний столбик таблицы "Знаю. Хочу узнать. Узнал".

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Трудно ли вам будет выполнить домашнее задание?

- Составьте синквейн на тему "Язык"

(Зачитывается несколько работ учащихся).

Таким образом, язык представляет собой исторически развивающееся явление. Однако, развиваясь, он сохраняет то, что составляет его основу. Благодаря способности сохранять свою основу и одновременно развиваться язык служит не только средством хранения и передачи другим поколениям знаний об окружающем нас мире.

Прав был В.Г. Белинский, утверждая, что "язык живет вместе с жизнью народа".

Домашнее задание: упр. 3, 6.

Работы учащихся

Язык

Могучий,великий

Учит, изменяется, развивается

Живет вместе с народом

Жизнь

(Деулина Кристина)

Язык

Свободный, гармоничный

Развивается, видоизменяется, воспитывает

Объединяет и сплачивает людей

Семья

(Семенов Арсений)

Язык

Красивый, могучий

Изменяется, преображается, живет

Мысли и чувства человека

Жизнь

(Воронина Надежда)

Урок 2