![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
Задание 14.
Прочитать стихотворение. Попросить детей дать ему название. Сказать, как оно называется на самом деле («Мир наоборот»).
Обсудить и подчеркнуть названия предметов и существ в каждой строке.
Попросить детей назвать каждое действие и пояснить, кто и как должен выполнять его на самом деле:
Ответы:
«Дым столбом валил в трубу,
Месяц с неба выл на пса,
Птицы пугало пугали,
Ела кошку колбаса».
Задание 15.
Обсудить и записать в левом столбце названия действий, обратных заданным.
Ответы:
Сесть – встать Выдохнуть - вдохнуть
Спрыгнуть – запрыгнуть Закрыть - открыть
Помыть – испачкать Зашить - разорвать
Войти – выйти Отвинтить - привинтить
Согнуть – разогнуть Починить - сломать
Положить на место – взять Нарисовать - стереть
Взлететь – приземлиться Завязать - развязать
Задание 16.
Обсудить содержимое первой строки таблицы. Выяснить, что записывается слева направо:
Обсудить и заполнить пустые клетки во 2-й, 3-й и 4-й строках таблицы. Обсудить, существует ли пачкальная машина, пылеплюй, усыпляльник, или какой из этих предметов мог бы быть полезен и почему.
Ответы:
пылесос | Всасывать пыль | Выбрасывать (выплёскивать) пыль | ПЫЛЕПЛЮЙ |
будильник | будить | усыплять | УСЫПЛЯЛЬНИК |
МОЛОТОК | Забивать гвозди | Вытаскивать (вынимать, выдёргивать) гвозди | Вытаскиватель гвоздей (гвоздодёр) |
УТЮГ | Разглаживать | Сминать (мять) | Сминатель |
МОРОЗИЛЬНИК | Замораживать продукты | размораживатель | размораживатель |
миксер | перемешивать | Отделять (разделять) | Отделитель (разделитель) |
Задание 17.
Обсудить и записать названия предметов и существ в каждой строке. Обязательно получить от детей ответ на вопрос: «В чём заключается разница при выполнении действия?».
Например:
Ответы:
Задание 18.
· Как можно назвать действие, обратное действию «приведи брюки в порядок»? (Например, «приведи брюки в беспорядок» или «испортить брюки»). Вписать в тетрадях и на доске название обратного алгоритма.
· Как вы думаете, чем обратный алгоритм будет отличаться от алгоритма, приведённого в задании? (Помочь детям заключить, что «всё должно происходить наоборот» - как будто все действия сняли на киноплёнку и теперь просматривают её в обратном направлении – от конца к началу.)
· Посмотрите, с каких команд начинается обратный алгоритм? («возьми брюки» и «сомни брюки»). Записать начало обратного алгоритма на доске.
· Почему обратный алгоритм начинается именно с этих команд? Какие команды должны быть следующими? (Дать ученикам возможность высказаться и помочь сформулировать правило составления обратного алгоритма (правило «два раза наоборот»)):
1)перевернуть наоборот весь алгоритм: все команды записать от конца к началу;
2)перевернуть наоборот каждую команду: записать в ней обратное действие.
Дописать на доске и в тетрадях остальные команды о алгоритма.
Ответы:
ПРИВЕДИ БРЮКИ В БЕСПОРЯДОК
1. Начало
2. Возьми брюки
3. Сомни брюки
4. Разорви
5. Намочи
6. Испачкай
7. Высуши
8. Положи брюки на место
9. Конец
Дата публикования: 2014-11-26; Прочитано: 387 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!