Л.С. Метлина

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ............................................61

Количество....................................................................................................61

Показ независимости числа предметов от их размера, площади и формы

расположения................................................................................................69

Установление равенства численностей множеств.....................................69

Состав числа из единиц................................................................................70

Порядковое и количественное значение числа..........................................70

Сравнение смежных чисел........................................................................…71

Деление целого на части...............................................................................72

Т.Н. Кухарева, Р.Л. Непомнящая

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ О ВЕЛИЧИНЕ............................................................73

Н.И. Чуприкова

Психология умственного развития..............................................................78

Начальные этапы развития счета.................................................................78

Н.И. Чуприкова

Умственное развитие и обучение................................................................81

Возрастная дифференциация суждений о сходстве — различии

объектов……………………………………………………………………..81

Е.А. Бокшиц

Особенности умений решать

логические задачи у детей старшего дошкольного возраста....................82

РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ.....................85

В.К. Котырло

РАЗЛИЧЕНИЕ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВЕЛИЧИНЫ ПРЕДМЕТОВ………………………………………………………………85

В.К. Котырло

ОСВОЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ ПРЕДМЕТОВ

ДЕТЬМИ — ДОШКОЛЬНИКАМИ.............................................................91

Р.Л. Березина

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ РАЗЛИЧЕНИЯ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА ТРЕХМЕРНОСТИ ОБЪЕМНЫХ ПРЕДМЕТОВ..................95

Т. Лаврентьева

РАЗВИТИЕ ГЛАЗОМЕРА У ДОШКОЛЬНИКОВ...................................97

Л. А. Венгер

ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СЕРИАЦИОННОГО РЯДА ВЕЛИЧИН ПРИ ВЫБОРЕ ОБЪЕКТА ПО ОБРАЗЦУ.......................................................................................................99