Акселерация 1 страница

Подростковый период отличается ярко выраженным динамизмом. У него быстро изменяется не только внутренний духовный мир, но и внешние физические свойства - рост, вес, пропорции тела.Процесс ускорения соматического и физиологического созревания детей и подростков, а также их умственного развития в науке принято называть акселерацией. Акселерация (от лат. acceleratio - ускорение) означает следующее: 1) в биологии развития - ускорение формирования отдельных частей зародыша на определенной стадии развития (напр., раннее развитие ротового аппарата у рыб и бесхвостых земноводных, обеспечивающее их питание после исчерпания запасов желтка); 2) в антропологии - ускорение роста и полового созревания детей и подростков по сравнению с предшествующими поколениями.

Предполагают, что акселерация связана с цивилизацией и урбанизацией населения, изменением характера питания, чрезмерным потреблением белков и сахара. Если вдуматься, то акселерация моложе капитализма, научно-технического прогресса, хотя старше Октябрьской революции 1917 г. и компьютерных технологий. В экономически развитых странах она наблюдается лишь последние 100-150 лет. Один из самых молодых исторических процессов, акселерация ярче всего проявляется в самом молодом и активно развивающемся возрасте - подростковом. Хотя в меньших масштабах акселерация обнаруживается у всех социальных групп населения и относится к разнообразным анатомическим и физиологическим признакам.

В подростковом возрасте самые заметные изменения, по крайней мере на первый взгляд, происходят во внешнем облике, прежде всего сильно изменяются размеры тела: к первому сентябрю родители покупали своему увальню костюмчик на вырост, а к новому году из пиджака уже руки по локоть видны.

Согласно последним антропо-метрическим исследованиям, рост среднего европейца за последние 150 лет увеличился на 20 см. А это верный показатель улуч-шения качества жизни, в который включаются десятки составляющих, таких, как общее благосостояние, ка-чество питания, жилищные условия, уровень загрязнения окружающей среды, болезни, стрессы. Рост насе-ления в высоту, как считают некото-рые ученые, отражает эти показатели точнее, чем валовой национальный продукт или доход на душу населения.

Акселерация - ускорение соматического и физиологического созревания детей и подростков, а также их умственного развития - приходит в противоречие с устоявшимися, традиционными социальными условиями воспитания и нормами поведения, а это источник конфликтов и аффективных форм поведения[212].

Во времена моего детства, если я просил у родителей на 50 центов в неделю больше, чем обычно, они начинали подозревать, что я содержу женщину.

Роберт Орбен

Понятно, что чем лучше условия жизни, тем выше люди. Судя по пос-ледним замерам, лучше всего жить в Голландии, где средний рост населе-ния составляет сегодня 179 см. Нор-вежцы, шведы и датчане отстали на 1 сантиметр. Американцы и англичане дотягивают в среднем лишь до 175 см. Самые низкорослые в Европе - пор-тугальцы: в среднем 168,5 см[213].

Таким образом, на исторической шкале времени можно наблюдать несколько прогрессивных процессов:

· Улучшение условий жизни по мере приближения к нашим дням;

· Увеличение среднего роста мужчин и женщин с каждой следующей исторической эпохой;

· Зависимость физического роста человека от социального положения, сословия, класса;

· Прямо пропорциональная зависимость среднего роста жителей от уровня экономического развития страны.

Социальное и духовное развитие людей с каждой следующей эпохой особенно заметно на детях, которые опережают в развитии своих родителей, когда те были в их возрасте. Социологи установили, что на акселерацию влияют множество факторов, связанных с ситуацией в обществе и семье. Так, в группе детей от 5 до 11 лет ог-ромное влияние на рост оказывает наличие работы у отца. У безработ-ных отцов дети примерно на 4 см ни-же. Но, как выяснилось, рост детей зависит не только от питания, дохо-дов родителей и состояния окружаю-щей среды. Не менее важно, любят детей в этой семье или нет. Бывали случаи, что дети, испытывающие из-девательства со стороны родителей, переставали расти и набирать вес. А помещенные после этого в Дом ре-бенка, снова пускались в рост, причем быстрее других детей. И наоборот, когда сироту даже из самого лучшего приюта передают любящим прием-ным родителям, ребенок начинает усиленно расти[214].

Исследования показали, что подростки из богатых и зажиточных семей в целом выше ростом и крупнее, чем из бедных. Причем так обстоит дело во всех странах мира. Причина кроется в качестве питания, а не в более высоком доходе. Семья может жить весьма небедно, но о питании детей совсем не заботиться: дети едят не вовремя, всухомятку, потребляют много всевозможных концентратов из универсама и т.д.

Так что большие деньги не всегда приводят к качественному питанию. Вспомните старую русскую деревню. Жили совсем не в роскоши, а какой крепкий народ был.

Изменения в обществе способ-ствуют наступлению половой зрелости в более раннем возрасте. У каждого конкретного ребенка она наступает тогда, когда его организм в процессе развития достигает определенного уровня. Сегодня человек становится зрелым в половом отношении намного раньше, чем в прежнее время. Совре-менные данные показывают, что средний возраст половой зрелости приблизился к 13 годам вместо 17 столетие назад. В результате девочки и мальчики стали раньше влюбляться, ухаживать и назначать свидания. Бабушки и мамы удивляются, а иногда и раздражаются этим обстоятельством. Ведь в их время все наступало гораздо позже.

Подростки конца 1990-х взрослеют быстрее своих сверстников конца 1980-х. Если ра-нее молодые люди выбирали свой жиз-ненный путь к 17-18 годам, то у нынешних 14-15-летних, особенно в мегаполисе, уже сформировано представление о своем будущем. Они понимают, что в первую очередь должны рассчитывать на собственные силы, а не на родителей. Для них характерна устойчивость к никотину, алкоголю и наркотикам. В то же время подростки сейчас более тре-вожны, чаще подвержены страху ока-заться несостоятельными в любви, учебе или на рабочем месте.

Мост из детства в зрелость

Подростковый период выделяется не во всех обществах, а лишь с высоким уровнем цивилизации. В историческом плане выделение этого периода как особой возрастной ступени произошло в промышленно развитых странах в XIX-XX вв. Индустриальное развитие приводит к тому, что требуется все более продолжительное время для общественного и профессионального обучения детей и соответственно расширения рамок подросткового возраста. В литературе описан под разными названиями: подростковый, переходный, пубертатный возраст, отрочество, подростничество, негативная фаза возраста полового созревания, старший школьный возраст. Разные названия отражают разные стороны происходящих в жизни человека перемен, когда он переходит от детства к юности.

Подростковый период - это отрезок жизни между детством и зрелостью, а именно с 13 до 16 лет. В античности и в средневековье он был довольно коротким, а сейчас, под воздействием научно-технического прогресса и удлинения сроков обучения (после школы сразу в вуз) он постоянно растягивается.

Известно, что подростковый период- этот <трудный возраст> - прежде всего кризис, проявляющийся как на биологическом, так и на психологиче-ском уровнях. Мощные гормональные и вегетативные сдвиги потрясают орга-низм подростка, он быстро утомляется, становится раздражительным, а неред-ко и агрессивным. Его чрезмерная ранимость, доходящая до попыток нало-жить на себя руки по совершенно незначительным, с точки зрения взрослых, поводам, ввергает в отчаяние родителей.

Низкий тонус, неуверенность в себе, высокая тревожность на фоне общего недомогания - частые спутники подросткового периода. Плохое самочувствие заставляет даже взрослого человека воспринимать объективно нейтральные внешние обстоятельства в черном цвете. Что же говорить о подростке? А ведь кризис- не эпизод, он может продолжаться несколько лет.

Ко всем бедам, обусловленным эндогенными процессами, добавляется неопределенность социального положения, что также усиливает ситуативную тревожность: еще не взрослый, но уже не ребенок, почти не школьник, но еще не рабочий или студент. Родители с каждым днем отдаляются все больше, а своя семья - когда еще она будет и будет ли вообще?

Удивительно, однако, не то, что до вас прошло так много людей, а то, что их опыт ничему вас научить не может. Подростковый период - это такой жизненный опыт, который нельзя передать другому, такому же как ты. Опыт, который каждый начинает сызнова, ничему не обучаясь у предшественников. Вот именно, юношеские ошибки миллиардов людей, тоже когда-то проходивших тем же путем, ничему вас не научат. Вы будете совершать те же самые ошибки, мучиться на решением тех же самых вечных вопросов, делать бесчисленные глупости. Даже если вам дадут тысячу готовых рецептов мудрости, вы все равно, чисто инстинктивно, повинуясь голосу природы, не воспользуетесь ни одним из них, упорно набивая собственные шишки.

А что вы можете сделать? Вы можете понять механизм прохождения по этому мосту. Научиться самостоятельно анализировать те ловушки, которые расставляет жизнь, разбираться в запутанном лабиринте психологических и социальных проблем. Только развивая мышление, выясняя причины того, почему в общественной жизни события происходят так, а не иначе, формируя логику и аналитику, обучившись докапываться до самой сути вещей, вы сможете избежать многих ошибок и глупостей.

В наше время всем приходится нелегко. Подростки живут в мире, который терроризируют экстремисты; взрослые живут в мире, который терроризируют подростки.

Роберт Орбен

Самыми трудными месяцами в жизни подростка чаще всего ока-зывается время, которое приходится на возраст в 13-14 лет. Именно в эти годы сомнения в возможностях собственной личности и чувство неполноценности достигают обычно наибольшей силы. Подросток ис-пытывает постоянное давление со стороны взрослых и одновременно чувствует придирчивую оценку своих свер-стников. Если подросток уже зачислил себя в категорию неудачников, то даже малейшее неприятие его со стороны окружа-ющих или попытки посмеяться над ним могут сыграть роковую роль1).

Подросток - маргинальный человек

Маргиналами называют не тех, кто живет за рамками, как бы на полях рукописи за скобками, а тех, кто имеет неопределенное социальное положение. Подросток еще не взрослый, но уже не ребенок, он почти не школьник, но еще не рабочий или студент. Родители с каждым днем отдаляются все больше, а своя семья - когда еще она будет и будет ли вообще?

Маргинальный человек - это человек, который находится на пересечении двух культур, обществ, групп или переходит из одной в другую.

Подростковый возраст - период развития детей от 11-12 до 15-16 лет. Его еще именуют переходным возрастом, т.к. он характеризуется переходом от детства к взрослости. Границы достаточно условны, некоторые специалисты считают, что он длится до 16-18 лет. По уровню и характеру психического развития это типичная эпоха детства. С другой стороны, подросток находится на пороге взрослой жизни и испытывает потребность в самостоятельности, признании со стороны взрослых его прав и возможностей. Шестнадцатилетний подросток - уже не ре-бенок, но еще не взрослый. Он не удовлетворяется пассивной ролью опекаемого, но еще не созрел для от-ветственных решений. Он легко идеа-лизирует окружающих людей и отношения с ними, но быстро в них разочаровывается, как только обнаруживает их несоответствие своему идеалу.

Взрослые часто продолжают относиться к подростку как к ребёнку. Двойственное положение подростка приводит к различным осложнениям и даже межличностным конфликтам, которые выражаются в форме протеста подростка.

Согласно К.Левину, создателю знаменитой теории поля, юность переходным периодом: подросток частично принадлежит к группе детей, а частично - к группе взрослых. Поэтому родители, учителя и общество в целом не знают, как к нему относиться - то ли как к взрослому, то ли еще как к ребенку. В одних случаях к подросткам относятся как к детям, а в других - как к взрослым. Некоторые детские формы поведения для подростка уже неприемлемы. В то же время взрослые формы поведения еще не разрешены или разрешены, но незнакомы ему. Подросток находится в состоянии <социального перемещения>, переходя в область неструктурированного социального и психологического

В период детства и взрослости <взрослый> и <ребенок> рассматриваются как относительно изолированные группы. Причем каждый отдельно взятый ребенок или взрослый уве-рен в том, что принадлежит к соответствующей группе. Подросток принадлежит к группе, которую можно рассматривать как область пересечения групп детей и взрослых, принадлежащую к обеим из них, или как область, стоящую между ними и не включенную ни в ту, ни в другую группу. На основании этого психологи считают, что подросток является маргинальным человеком.

Маргинальность подростка выражается в том, что иногда он действует скорее как ребенок особенно когда хочет избежать взрослой ответственности, а иногда - скорее как взрослый, и претендует на права взрослого.

Подросток находится в состоянии перемещения, переходя из одной возрастной группы в другую. Он стремится поскорее стать взрослым, но решать сложные и ответственные задачи, которые по плечу взрослым, он еще не умеет. Если мальчик крупной комплекции, то незнакомые люди могут принять его за юношу и даже обратиться на <Вы>. Но, вглядевшись, они несколько смущаются: личико у него еще детское. Девочку, не по годам рослую, взрослые мужчины могут воспринимать как возможную невесту или сексуального партнера. Она выглядит почти как взрослая женщина, хотя еще очень юная.

Для получения статуса (прав и обязанностей) взрослого нужно не только отделиться от родителей, но и принять на себя новую социальную ответственность. Как раз то, чего подросток еще не научился делать.

Если в древнем обществе вступление во взрослую жизнь происходило сравнительно рано, то в современном оно запаздывает и растягивается на долгое время. В течение этого срока права и обязанности подростков, как правило, четко не определены.

Исследования показали, что подростки получают чувство удовлетворения тогда, когда могут сами управлять своей жизнью, имеют возможность выби-рать и нести ответственность за собственное поведение. Это именно то, что характерно для взрослости.

О <промежуточности>, или маргинальном положении подростков в жизни говорят сегодня все специалисты в области детской педагогики, в том числе и самые авторитетные, как доктор Дж.Добсон:

<Они еще не могут пользоваться теми привилегиями, которые дает человеку статус взрослого, но уже поте-ряли те преимущества, которые у них были в детстве. Посмотрите, в каком затруднительном положении оказывается обычный подросток в возрасте 14-15 лет. Из-за того, что он <слишком молод>, для него остаются запретными все привилегии, радости и удовольствия взрослых, которые так широко рекламируются. Подростку не разре-шается водить машину, жениться, выпивать, курить, поступать на службу или уходить из дома. Ему отказано в удовлетворении его сек-суальных желаний в то время, как они его прямо-таки распирают. Единственное, что ему позволено, - это торчать в школе и зубрить скучные учебники>[215].

Переходный возраст - это время освобождения детей от опеки родителей. Эмансипация может быть:

? эмоциональной - вместо теплоты и ласки появляются холодность и демонстративное дистанцирование (взрослеющий сын стесняется ходить рядом с матерью, целоваться и обнимать ее); любовь к матери заменяется для поростка любовью к девушке;

? поведенческой, проявляющейся в намеренном игнорировании требований родителей, стремлении делать все по-своему, наперекор и вопреки;

? ценностно-нормативной, показывающей то, что отныне подросток больше ориентируется идеалы и принципы, господствующие в группе сверстников (прототипе мира взрослых), а не ценности, разделяемые в семье, с которой у него ассоциируется мир детства и комплекс детской зависимости.

В переходный период происходит самое важное с точки зрения процесса социализации - формирование чувства взрослости и принятие, соответственно этому, на себя моделей взрослого поведения.

Советские психологи, начиная с Л. С. Выготского, единодушно считают главным новообразованием подросткового возраста чувство взрослости. Однако ориентация на взрослые ценности и сравнение себя со взрослыми зачастую заставляют подростка снова видеть себя относительно маленьким, несамостоятельным. При этом, в отличии от ребенка, он уже не считает такое положение нормальным и стремиться его преодолеть. Отсюда противоречивость чувства взрослости - подросток претендует быть взрослым и в то же время знает, что уровень его притязаний далеко не во всем подтвержден и оправдан.

Одной из самых важных потребностей переходного возраста становиться потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а также от установленных ими правил и порядков. Как же появляется эта возрастная тенденция в отношениях старшеклассников с наиболее значимыми для них взрослыми, которые являются не только старшими по возрасту, но и полномочными представителями общества в целом?

"Мы и взрослые" - постоянная тема подростковой и юношеской рефлексии. Конечно, возрастное "Мы" существуют и у ребенка. Но ребенок принимает различие двух миров - детского и взрослого - и то, что отношения между ними неравноправны, как нечто бесспорное, само собой разумеющееся. Подростки стоят где-то "посередине", и эта промежуточность положения определяет многие свойства их психологии, включая и самосознание.

Подростку уже 14 лет. Однако при этом он по-прежнему предполагает, что ему погладят брюки, приготовят и подадут еду, оплатят все рас-ходы. Он хочет взять лучшее из обоих миров: детского и взрослого, и не брать на себя никаких обязательств. А не лучше ли самому научиться гладить брюки и добровольно вызваться помочь родителям в решении каких-то серьезных проблем, которые им приходится выполнять, но которые способны сделать и вы сами?

По мнению Кольберга, путь к социально-психологической зрелости начинается после 15 лет. Но начало и конец этого пути трудно привязать к возрастным этапам. Зрелость - это такой уровень развития, когда человек ориентируется в действиях и оценках на собственные ценности и нормы, но обладающие общечеловеческой широтой и универсальностью. У зрелой личности достаточно высокий интеллект, многообразный социальный опыт, чувство собственного достоинства.

Самостоятельность это, когда совершаются ошибки без посторонней помощи.

"Времечко"

Именно в этом - в самостоятельности и независимости - он видит главные черты сформировавшейся личности. Исследования показали, что подростки получают чувство удовлетворения тогда, когда могут сами управлять своей жизнью, имеют возможность выби-рать и нести ответственность за собственное поведение. Это именно то, что характерно для взрослости.

Проведя глобальный анализ молодежных ценностей, взглядов и характера поведения тысяч тинейджеров в возрасте от 15 до 18 лет в 26 странах мира, зарубежные исследователи пришли к неожиданным для многих, в том числе для самих себя, выводам. Оказалось, что для тинейджеров всего мира характерна зрелость нового типа, они не по годам умны и осведомлены. Им не чужды такие качества, как порядочность и гуманность[216].

Что отличает и различает подростков?

Отличают подростков от других возрастов одни черты, а различают их между собой - совсем другие. Вы поняли, что я сказал? Чем вы отличаетесь от взрослых? А чем различаетесь друг от друга? Ясное дело, это не одно и то же.

Подростки отличаются от взрослых и детей по харак-теру и поведению. Они, с одной сторо-ны, чрезвычайно сконцентрированы на самих себе, с другой -способны на неординарные поступки, яркое проявление альтруизма.

Их внимание так же легко переключается с предмета на предмет, как мотылек порхает с цветка на цветок. В то же время они могут сидеть часами, сосре-доточившись на том, что им действительно интересно. Они иногда кажутся бесчувственными и невнимательными к другим, но, когда вы меньше всего ожидаете этого, они могут продемонстрировать свою любовь и готовность по-мочь.

Они сосредоточены и непоследовательны, осторожны и непредусмотрительны одновременно. Короче говоря, они противоречивы и непредсказуемы. И в этой непредсказуемости, в этом бросании из огня да в полымя, выража-ется суть подросткового возраста.

Самыми трудными месяцами в жизни подростка чаще всего ока-зывается время, которое приходится на возраст в 13-14 лет. Именно в эти годы сомнения в возможностях собственной личности и чувство неполноценности достигают обычно наибольшей силы. Подросток ис-пытывает постоянное давление со стороны взрослых и одновременно чувствует придирчивую оценку своих свер-стников. Если подросток уже зачислил себя в категорию неудачников, то даже малейшее неприятие его со стороны окружа-ющих или попытки посмеяться над ним могут сыграть роковую роль[217].

В 13 лет многие подростки переживают так называемый гебоидный период[218]. Это время, когда растормаживаются все подростковые влечения. Именно тогда вчерашние дети начинают курить, выпивать, пробовать наркотики, вливаться в "плохие компании" и развлекаться, к примеру, прокалывая шины у чужих автомашин.

Это возраст кон-трастов, перемен, экспериментирования и роста. Подобные колебания помогают уже не ребенку, но еще не взрослому выбрать собственный путь в жизни, приблизив-шись к миру взрослых. А подобный выбор, быть может, и есть самая важная задача на дан-ном этапе жизни. В подростковом (или, как говорят специалисты, пубертатном) периоде становится особенно отчетливой разница в темпах созревания у ребят одного и того же возраста (один в 14 лет почти мужчина, другой - еще совсем мальчик). К этому возрасту особенно выраженной становится разница по уровню общей адаптированности внутри группы ребят.

На фоне таких важных физиологических перестроек происходят и значительные психологические изменения. Прежде всего, по сравнению с периодом младших классов, начинает преобладать ориентация на среду ровесников, общение с которыми становится важнейшей потребностью и самой значимой частью жизни подростка. Часто близкие отмечают, насколько резко подросток стремится к своей жизни, отдельной от жизни родителей; порой он даже начинает противопоставлять себя семье. Ценности, кумиры, манера поведения могут формироваться у подростка в первую очередь в общении с такими же, как он, ребятами, а не в семье.

В подростковом возрасте мы начинаем выбирать образ взрослого себя. Пора безоблачного детства вроде бы прошла и самое время всерьез заняться решением нравственных и профессиональных проблем. Если семья не бедствует и не нужно протирать ветровые окна автомобилей, зарабатывая себе и семье на жизнь, то можно остановиться. призадуматься, оглядеться в этой жизни. Одним словом, разобраться в себе и в окружающем мире.

Подросток всеми фибрами души впитывает новую информацию о мире. Иногда даже не сортируя ее, проглатывает целиком, как есть. Но чаще он разборчив внимателен и иногда недоверчив. Он начинает критически относиться не только (добавлю: часто не столько) к себе, сколько к людям. Стоит ли им доверять, как спрашивает он себя. И не всегда ответ в пользу взрослых.

Оказывается, некоторые подростки циничны и подозрительны по отношению к дру-гим людям. В одном из исследований только четверть старшеклассников средней школы заявили, что людям мож-но верить, еще четверть затруднялись дать ответ, а половина школьников при-держивались мнения, что <всегда лучше подстраховаться>. Имеются серьезные причины для такой недоверчивости: каждый шестой подросток со-общил, что ему угрожали с применением оружия, также каждому шестому угрожали без применения оружия, каждый четвертый подвергался оскорбле-ниям[219].

Если подростки циничны и недоверчивы, то кто тому виной? Не мы ли, взрослые? Не в нашем ли окружении они существуют? Не мы ли их обделяем своим теплом и защитой? Или они такими родились? Но, простите. кто их родил? Выходит дело, кругом виноваты взрослые. Так что вы от них тогда хотите?

Сегодня, по данным ООН, более 200 тыс. подростков разных стран мира участвуют в военных действиях. В армии Сальвадора служат те, кому еще нет и 18 лет, 13-летние присягают на верность эфиопскому лидеру. В Афганистане их одногодки гордятся тем, что убивали <русских> и <коммунистов>. Таких же малолетних вербуют в Бирме, дети сражаются на улицах Белфаста. В этот список, может статься, будут включены Армения и Азербайджан, другие горячие точки нашей страны.

Подростки, возможно, самый противоречивый возраст. Они могут не верить взрослым и вместе с тем больше чем надо доверять своим ровесникам. Если взрослые говорят <наркотики - зло>, а друзья внушают <наркота - это кайф>, то высока гарантия того, что подросток поверит вторым, а не первым.

Так же безотчетно подросток склонен доверять себе. Хотя людям в целом он может и не верить. Подростки могут смотреть на будущее своего общества с большим пессимизмом и вместе с тем быть весьма оптимистичными относительно своего будущего. На этом противоречии их и поймали американские социологи.

Американская молодежь, как они установили, действительно смотрит в будущее без особого оптимизма. Сегодня песси-мизм даже более распространен, чем десятилетия назад. Больше поло-вины выпускников школ соглашались с мнением, что в ближайшие пять лет положение дел на планете будет только ухудшаться, треть пророчили подоб-ный спад именно США. Однако в отношении своей собственной жизни подростки более оптимистичны. Девять из десяти старшекласс-ников считали, что их жизнь изменится к лучшему. Такое отношение ярко характеризует подростков. Как правило, они убеж-дены: если что плохое и случится, то не с ними. Для подростков весьма харак-терно относиться оптимистично к своему будущему и пессимис-тично - по отношению ко всему остальному[220].

Британия держит лидерство среди государств Западной Европы по числу подростков-рожениц. Британская статистика утверждает, что почти треть ее тинейджеровPRIVATE "TYPE=PICT;ALT=" моложе 16 лет уже ведут активную сексуальную жизнь. А проведенное компанией "Дюрекс" исследование внесло поправку: половина, а вовсе не треть, опрошенных ею британцев признались, что потеряли девственность еще в "дошестнадцатилетнем" возрасте. Известно также, сексуально вовлеченных несовершеннолетних подростков насчитывается сегодня вдвое больше, чем четверть века назад, во времена их родителей

Сексуальное влечение, активизирующееся в подростковом возрасте, само по себе проблемой не является, а представляет собой нормальный и очень важный этап становления личности. Реальный сексуальный опыт подростки при-обретают легче, чем опыт эмоционально-любовный, эротический: тебя выбирают, ты выбираешь. Робкая нежность, встречи, поце-луи, разговоры и объятия, востор-ги и огорчения - вот в чем остро нуждается юный человек. Формирование сексуального влечения к лицам своего пола во многих случаях происходит именно в подростковом возрасте путем фиксации в фантазиях случайных эротических переживаний. У девочек степень выраженности сексуального влечения связана с проблемными переживаниями в области собственной персоны, восприятия будущего, отношений с мальчиками.

Преждевременные сексуальные интересы, в которых виновата природа, начинают волновать родителей, которые стремятся наложить больше чем нужно запретов на свободу действий. Переживания роди-телей часто оказываются небеспочвенными. Девочка может оказаться эмоционально не подготовлена к тому, чтобы справиться со своей новой социальной ролью и сексуальными соблазнами. Из-за этого может возникнуть стресс, который наполняет жизнь тревогами и огорчениями. В 6-7 классе рано созревающие девочки начинают хуже учиться. Возможно, из-за того, что их внимание переключается на посторонние предметы.

Несмотря на это, когда девочки-переростки достигают 17-летнего возрас-та, у них, по сравнению с поздно созревающими ровесницами, в целом выше са-мооценка, лучшее врастание в социальную среду, гармо-ничнее личные взаимоотношения.

Поздно созревающие девочки находятся в явно невыгодном положении. Они выглядят, как <маленькие девочки>. Их редко приглашают на вечеринки, где присутствуют и мальчики и де-вочки. Они завидуют своим ровесницам, которые лучше развиты. Зато они находятся на одном уровне развития с нормально созревающими сверстниками-мальчиками, поэтому имеют с ними много общего и часто дружат.

Комплекс Герострата и вандализм

Как известно, у подростков множество комплексов. Психологи считают, что как раз в этом возрасте они чаще всего и появляются. Затем проходят, подавляются или превращаются в неустранимую черту личности. Подросток - это какая-то фабрика по изготовлению комплексов неполноценности. Но есть среди них и те, что называют социальными по своей природе.

Комплекс Герострата у подростков - демонстративно разрушительное, шокирующее публику поведение ради того, чтобы выделиться, обратить на себя внимание, прославиться или кому-то понравиться. Вот почему они часто рискуют, дерутся, разрушают. Возможно, с этим комплексом связано такое распространенное в наши дни явление, как вандализм.