 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Классификация принадлежит Паулю Блейеру (1857-1930)
|
|
Очень известный человек в психиатрии и в психологии.
Он выделил два основные вида мышления:
· Аутистическое
· Реалистическое.
Что такое аутизм?
Аутизм - это название симптома целого ряда психических заболеваний. В частности, аутизм присутствует при шизофрении. Этот симптом был впервые описан Блейером.
Аутизм – нарушение адекватности мировосприятия человека, проявляющемся в том, что его представление об окружающем мире и о себе в большей степени соответствует его потребностям и эмоция, а не объективным свойствам и законам реальной жизни.
Жизнь такого человека проходит не в реальном, а созданном им самим субъективном мире (придуманном мире). Люди часто говорят, что этот человек живет в мире, где желаемое часто выдается и принимается за реальность.
Крайними проявлениями аутизма являются бредовые идеи, которые представляют собой некие представления, не имеющие отношения к реальной действительности. Бред у психических больных один из видов их мышления.
Блейер приводит пример одной женщины-шизофренички, которая нисколько не сомневается в том, что она владелица всего мира, также семиэтажной фабрики банковских ассигнаций, заместительница Сократа. Пример крайне болезненного состояния.
С точки зрения Блейера синдром аутизма проявляется в особенностях мышления человека. Это мышление он назвал аутистическим мышлением. Он описал специфику аутистического мышления, которое он противопоставляет мышлению нормального человека, которому свойственно так называемое реалистическое мышление.
Блейер представляет основных 2 критерия, по которым он проводит различение этих видов мышления.
| Критерий | Реалистическое мышление | Аутистическое мышление |
| Реальность главным образом представленная в мышлении | Мышление, которое представительствует действительность. Эта фраза означает, что в реалистическом мышлении представлены объективные свойства, связи и отношения, присущие объективному миру 1. Проявляется в том, что реалистическое мышление логично, т.е. человек стремится в своих рассуждениях следовать законам логики. 2. Человек в своих рассуждениях опирается на обобщения, составленные по существенным признакам входящих в эти обобщения предметов. 3. Это мышление соотносится свременной последовательностью событий. Человек четко разграничивает в своем сознании события, которые соотносятся с прошлым, настоящим и будущим. | Аутистическое мышление представляет себе то, что соответствует аффекту. Потребности, мотивы, эмоции в широком плане. Это значит, что в аутистическом мышлении содержатся такие представления об окружающем мире, которые в большей степени соответствуют не объективным его характеристикам, а потребностям и эмоциям человека. 1. В большей степени не логично. Человек руководствуется не законами логики, а своими потребностями и эмоциями. 2. В большей степени опирается на обобщения, составленные по не существенным признакам. 3. Это мышление не соотносится с временной последовательностью событий. У человека еще не наступившие события могут восприниматься как уже свершившиеся, а прошлые события могут восприниматься как происходящие в настоящем. Происходит спутанность происходящих событий. |
| 2. Функции мышления | Познание окружающего мира, поиск истины. Способствует лучшей адаптации человека в окружающем мире. | Доставить себе удовольствие. |
Пример к пункту 1.1.
Аутистическое мышление.
Басня «Волк и ягненок».
Волк выстраивает свои аргументы, потом устает и говорит: «Ты виноват только в том, что мне хочется кушать». Вот и вся аргументация. Здесь не имеет значение никакая логика, а только личностные потребности.
Пример к пункту 1.2.
Материал патопсихологической методики, которая называется «Исключение предметов».
Испытуемым предъявляют карточки с нарисованными на них четырьмя предметами и просят назвать три из них, которые сходны друг с другом, и один, который не сходен с ними.
«Письмо, радиоприемник, телефон, гитара».
Если испытуемый скажет, что сходными предметами являются письмо, радиоприемник и телефон, то это будет обобщение по существенным признакам.
Если испытуемый скажет, что сходными предметами являются гитара, радиоприемник и телефон, то это тоже будет обобщение, но по не существенным признакам.
Аутистическое мышление опирается на какие-то обобщения, но это обобщения по несущественным признакам.
Несмотря на то, что Блейер изначально описал аутистическое мышление психически больных людей, он пришел к выводу, что данный вид мышления отчасти свойственен также всем здоровым людям.
Он указал на 4 основные случая, в которых у всех здоровых людей можно наблюдать преобладание аутистического мышления над реалистическим мышлением.
1 случай. Период детства от рождения до дошкольного возраста включительно, в течение которого у детей отсутствует способность к логическому мышлению.
2 случай. Ряд важных жизненных вопросов, которые не разрешаются принципиальным образом только на основании реалистического мышления.
Какие это вопросы?
- Вопросы формирования мировоззрения.
- Вопрос выбора религии.
- Вопрос выбора определенного супруга, друга, когда человек, находясь в состоянии влюбленности, несколько идеализирует своего супруга. Желаемое часто принимает за действительное, находясь в состоянии аффекта.
3 случай. Наличие у человека сильных ситуативных эмоций, которые возникли здесь и сейчас.
Понятно, что человек, охваченный ситуативными эмоциями, начинает мыслить несколько не реалистично, а тенденциозно.
Если человек находится в состоянии раздражения по отношению к другому человеку, то мы часто видим, что мы начинаем несколько не объективно воспринимать другого человека.
4 случай. Особое состояние сознания, например, сон.
Как известно, события, которые человек видит во сне, часто имеют лишь отдаленное отношение к реальности. Как хорошо показал Фрейд, во сне не редко происходит удовлетворение желаний человека.
Вывод: всем людям в какой-то степени, в каких-то ситуациях свойственно аутистическое мышление. А у некоторых людей оно может доминировать над реалистическим мышлением.
Мы говорим: «Человек - романтик. Чудаковат. Человек, который живет в придуманном мире».
Мышление – не чисто рациональный процесс.
Это процесс, который тесно связан с потребностно-мотивационной сферой человека. В ряде случае эта потребностно-мотивационная сфера может оказывать негативное влияние на мыслительный процесс.
2 классификация принадлежит известному немецкому психологу Курту Гольдштейну. (1879-1965)
Выделяет два вида мышления:
· Абстрактное
· конкретное поведение.
При этом Гольдштейн использовал термин «поведение» вместо мышления. Потому что он рассматривает мышление более широко, как процесс решения жизненно важных задач, результаты которого реализуются в поведении.
Решение жизненных задач мы наблюдаем в жизни человека.
Пример 1. Конкретное поведение.
Человек заходит в темную комнату, видит, что там темно. У него возникает цель: включить свет. Он протягивает руку к выключателю и включает свет.
Вот – описание ситуации человека и поведения человека. Мы знаем, что к мышлению могут относиться и репродуктивные процессы. Это можно рассматривать как некое репродуктивное мышление.
Пример 2. Абстрактное поведение.
Человек заходит в темную комнату, но в этой комнате он специально не включает свет, потому что знает, что может разбудить спящего в этой комнате человека.
Гольдштейн выделяет 3 критерия для различения вышеупомянутых видов поведения:
| Критерии | Конкретное поведение | Абстрактное поведение |
| 1. Форма, в которой представлены субъекту условия задачи | 1. Условия задачи даны человеку в конкретной форме, а именно, в форме образа. Зайдя в комнату, человек непосредственно видит, что темно, и действует определенным образом в этой конкретно воспринимаемой ситуации. | 1. Условия задачи либо целиком, либо частично даны в абстрактной форме, либо в форме отвлеченной идеи. Зайдя в комнату, человек знает о том (это уже не образ), что в комнате спит человек и действует определенным образом, соответствуя абстрактному знанию. Потому что нельзя увидеть в темной комнате спящего человека. |
| 2. Степень активности и степень сознательного участия человека в решении задачи | 2. Мышление менее активнее и требует менее осознанного участия человека | 2. Более активное, требует сознательного участия субъекта в планировании поведения и контроля над его исполнением. |
| 3.Генетическиц критерий - очередность происхождения этих видов мышления в онтогенезе | 3. Обобщенность возникает раньше, поэтому конкретное мышление возникает на более ранних стадиях онтогенеза, чем абстрактное | 3. Возникает значительно позже, чем конкретное мышление. |
3 классификация предложена Тепловым Б.М. ( 1869 – 1965)
Он выделял два вида мышления:
· Практическое мышление
· теоретическое мышление
Указывает на две профессии, в которых эти два вида хорошо наблюдаются:
· Теоретическое мышление характерно для ученого - исследователя.
· Практическое мышление характерно для полководца, который руководит сражением, здесь и сейчас.
Для различения видов мышления использует 3 основные критерия.
| Критерий | Практическое мышление | Теоретическое мышление |
| 1. Связь результатов мыслительной деятельности человека с практикой | 1. Связь более непосредственна . Результаты решения человеком задач либо немедленно, либо как можно скорее реализуются в практике. | 1. Связь более отдаленная, т.к. мышление направлено на поиск общих закономерностей, которые не обязательно проверять на практике или внедрять в практику. |
| 2. Временные ограничения, которые накладываются на процессы решения задачи | 2. Осуществляется в условиях более жестких временных ограничениях | 2. Осуществляется в условиях менее жестких временных рамки |
| 3. Степень ответственности человека за ошибки | 3. Решение практических задач сопровождается, как правило, более высоким чувством ответственности. Любое ошибочное решение может привести к негативным или необратимым или необратимым последствиям . | 3. Степень ответственности гораздо ниже, поскольку результаты решений не всегда оказываются внедренными в практику, а до их внедрения, человек может обдумать их последствия |
Дата публикования: 2014-11-03; Прочитано: 947 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
