Поведение учителя в различных ситуациях чрезвычайного характера

Забота о детях должна постоянно находиться в центре внимания взрослых. Защита здоровья и жизни детей в любых чрезвычайных ситуациях – одна из самых гуманных и важных задач.

Взрослые, прежде всего родители, учителя, учебно-воспитательный состав, персонал детских дошкольных учреждений, обязаны знать и уметь выполнять основные приемы и способы защиты детей при авариях, катастрофах, стихийных бедствиях и других чрезвычайных ситуациях.

Подготовка взрослых заключается в следующем: в изучении своих обязанностей, умении надевать противогаз, респиратор на ребенка, изготавливать ватно-марлевые повязки, подготавливать одежду для защиты от радиоактивных и сильнодействующих ядовитых веществ, квалифицированно проводить противоэпидемические меры при возникновении инфекционных заболеваний.

Учителя, учебно-воспитательный и обслуживающий персонал школ должны твердо знать свои обязанности на случай аварии или пожара вблизи учебного заведения, стихийного бедствия, место укрытия детей, маршрут следования к нему. Для этого во всех образовательных учреждениях необходимо проводить занятия, тренировки, дни защиты детей.

Землетрясения по своему разрушительному действию не имеют себе равных среди остальных стихийных бедствий. Коварство землетрясения в том, что оно почти всегда внезапно и, следовательно, заблаговременно предупредить население об опасности практически невозможно. Большей частью для каких-либо реальных действий людям отводятся не только минуты – секунды.

Если первые толчки застали вас в здании школы, то те, кто находился на первых этажах, должны немедленно взять детей и с ними выбежать на улицу. В вашем распоряжении 15 – 20 секунд. Находившимся на втором и последующих этажах – встать в дверных проемах, прижав к себе ребятишек. Можно воспользоваться углами, образованными капитальными стенами. Эти места наиболее прочны, здесь больше шансов остаться невредимыми. Ни в коем случае не разрешайте детям прыгать из окон. В большинстве случает это приводит к трагическим последствиям.

Как только толчки прекратятся, немедленно покиньте помещение. Не отпускайте детей одних, смотрите, чтобы они не пользовались лифтами – в любой момент могут застрять. Тогда беды не миновать.

Строго следите за тем, чтобы ни один ребенок не зашел в поврежденное здание. Помните, после первого могут последовать повторные толчки. Будьте готовы к этому сами и предупредите об этом малышей.

Дети любят пользоваться спичками и зажигалками – не допускайте этого. При утечке газа из поврежденных коммуникаций открытый огонь приведет к взрыву и дополнительным жертвам.

Может случиться, что первые толчки застали вас с детьми на улице. Немедленно, как можно дальше отведите детей от зданий и сооружений, высоких заборов и столбов – они могут разрушиться.

Работникам детских учреждений и учебных заведений в сейсмически опасных районах следует твердо усвоить, что в момент разрушения или повреждения зданий опасность представляют не только падающие стены и перекрытия, а также разлетающиеся кирпичи, стекла, дымовые трубы, карнизы, лепные украшения, балконы, осветительные устройства, вывески, дорожные знаки.

Если вы увидели травмированных детей, тут же окажите им первую медицинскую помощь.

При угрозе затопления работа школ и дошкольных учреждений прекращается, так как масштабы наводнений, вызываемых весенними паводками, могут прогнозировать за месяц и более, нагонные наводнения – за несколько часов (до суток).

При угрозе наводнения может быть принято решение об эвакуации из опасной зоны, тогда в первую очередь вывозят малышей, детские дошкольные учреждения и больницы. Их переводят в школы, детские учреждения, больницы, которые находятся в безопасных местах.

Буря, ураган, шторм, смерч – эти явления, вызванные действием ветра разрушительной силы, высокой скорости и значительной продолжительности. Ураганный ветер разрушает прочные и сносит легкие строения, валит столбы, вырывает с корнями деревья, обрывает провода, повреждает транспортные магистрали.

Метеослужба достаточно достоверно прогнозирует эти явления, предупреждает о скорости и направлении движения ветра. После передачи по радио штормового предупреждения детей из домов, учебных заведений, детских дошкольных учреждений не выпускают.

В школе учителю следует запретить ребятам подходить к окнам – они могут быть ранены осколками разлетающегося стекла. Лучше отвести детей в коридор. Для защиты можно использовать прочную мебель – письменный стол, шкаф, парту. Как показала практика, самыми безопасными местами в таких случаях являются убежища, подвалы, погреба, внутренние помещения первых этажей кирпичных зданий.

Нельзя разрешать выходить на улицу сразу после ослабления ветра: через несколько минут порыв может повториться.

Если во время бури, урагана вы оказались на улице, быстро ложитесь на дно канавы, котлована, придорожного кювета, в любое другое углубление, крепко прижмите к себе детей. Пусть они прикроют свои головы сумкой, портфелем, ранцем, любым другим предметом, который был с ними. Держитесь подальше от зданий и строений. Нужно помнить, что чаще всего в такой ситуации дети получают травмы от осколков стекла, шифера, черепицы, кусков кровельного железа, сорванных дорожных знаков, деталей отделки фасадов и карнизов, предметов, хранящихся на лоджиях и балконах.

Следите за тем, чтобы ребенок не наступал на оборванные провода – они могут быть под током.

Довольно частыми стали аварии и катастрофы, которые сопровождаются взрывами и пожарами, разливами сильнодействующих ядовитых веществ (СДЯВ). Радиоактивными веществами и тяжелыми металлами загрязняются окружающая местность, помещения, продукты питания и вода.

При взрывах, которые происходят вблизи учебных заведений, дети получают травмы разной степени тяжести. Главная задача учителя – как можно быстрее оказать первую медицинскую помощь, остановить кровотечение, наложить повязку на рану и потом отправить ребенка в лечебное учреждение.

При пожаре в школьном здании надо опасаться: высокой температуры, задымленности и загазованности помещения, обрушения конструкций здания. Ученики младших классов от страха могут прятаться в шкафах, забиваться в углы. При спасении пострадавших и при тушении пожара соблюдайте следующие правила:

перед входом в горящее помещение накройтесь с головой мокрым полотенцем;

в сильно задымленном помещении двигайтесь пригнувшись или ползком;

для защиты от угарного газа дышите через увлажненную ткань;

если на вас загорелась одежда, ложитесь и, перекатываясь, сбейте с себя пламя; ни в коем случае нельзя бежать;

увидев человека в горящей одежде, набросьте и плотно прижмите к нему покрывало.

При тушении пожара используйте огнетушители, пожарные краны, а также воду, песок, землю, покрывала и другие имеющиеся под руками средства.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Чем отличаются понятия «чрезвычайная ситуация техногенного характера» и «производственная авария и катастрофа»

2. Перечислите виды ЧС техногенного характера, производственных аварий и катастроф.

3. Дайте определение понятию «химическая авария», назовите возможные причины ее возникновения и последствия для населения.

4. Расскажите о правилах поведения населения, попавшего в зону действия СДЯВ во время протекания химической аварии.

5. Дайте определение гидродинамической аварии и расскажите о причинах ее вызывающих, в том числе антропогенного происхождения.

6. Перечислите правила поведения населения во время гидродинамической аварии.

7. Дайте определение понятиям «взрыв» и «пожар». Назовите основные пожаровзрывоопасные вещества, используемые на производстве.

8. Дайте определение понятия «радиационная авария», назовите ее причины и последствия для населения проживающего на радиационно-зараженной территории.

9. Правила поведения населения, попавшего в зону распространения последствий аварии на радиационно-опасных объектах.

ЛИТЕРАТУРА

Белов С.В., Морозова Л.Л., Сивков В.П. Безопасность жизнедеятельности. Конспект лекций. В двух частях. – М.: ВАСОТ, 1993.

Занько Н.Г. др. Безопасность жизнедеятельности. – С.-П.: из-во лесотехн. акад.,1996. – 356 с.

Белов С.В. и др. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 1999. – 448 с.

Булдаков Л.А. Радиоактивные вещества и человек, М.: Энергоатомиздат, 1990. - 160 с.

Бурдаков В.А., Киршин В.А., Антоненко А.Е. Радиобиологический справочник. Минск: Ураджай, 1992. - 336 с.

Гостюшин А.В., Шубина С.И. Азбука выживания. – М.: Знание, 1995. – 272 с.

Ильичев А. Популярная энциклопедия выживания. – Челябинск: Южн.-Урал. кн. из-во, 1996. – 400 с.

Петров Н.Н. Человек в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие. – Челябинск: Южн.-Урал. кн. из-во, 1996. – 352 с.

Содержание Стр.

Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Определение понятий жизнедеятельность, среда обитания и безопасность жизнедеятельности
1.2. Понятие об оптимальной среде обитания и уровнях воздействия неблагоприятных факторов
1.3. Определение понятия «опасность» и классификация опасностей
1.4. Аксиома о потенциальной опасности
1.5. Метод оценки риска
1.6. Принципы, методы и средства обеспечения безопасности деятельности
1.7. Правовое регулирование безопасности жизнедеятельности в Российской федерации
Глава 2. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ УСЛОВИЯХ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ
2.1. Общая характеристика и классификация чрезвычайных ситуаций
2.2. Причины чрезвычайных ситуаций и механизм их возникновения
2.3. Стадии развития чрезвычайных ситуаций
2.4. Принципы и способы защиты населения в чрезвычайных ситуациях
2.5. Российская система по предупреждению и действиям в чрезвычайных ситуациях (РСЧС)
Глава 3. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Современный мир и его влияние на окружающую природную среду. Понятие о чрезвычайных ситуациях экологического характера
3.2. Причины разрушения природной среды. Охрана природы
3.3. Состояние системы «общество-природа» на современном этапе и пути ее развития
3.4. Качество природной среды и его нормирование
3.5. Характеристика групп нормативов качества окружающей природной среды
3.6. Понятие об экобиозащитной технике. Малоотходные и безотходные технологии производства
Глава 4. ОПАСНОСТИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
4.1. Особенности города и других поселений как среды обитания человека
4.2. Правила обращения с газовыми приборами 4.2. Противопожарные профилактические мероприятия в жилище и правила поведения при пожаре
4.3. Средства тушения пожара
4.4. Электробезопасность в жилище
4.5. Молниезащита
4.6. Безопасное обращения с препаратами бытовой химии
4.7. Затопление помещений и его причины
Глава 5. Чрезвычайные ситуации природного характера защита населения от их последствий
5.1. Общая характеристика стихийных бедствий, причинных их возникновения и классификация
5.2. Характеристика землетрясений и правила поведения населения в данной чрезвычайной ситуации
5. 2. Опасности наводнений и порядок действия населения при их угрозе
5.3. Характерные черты и причины возникновения урагана, бури и смерча. Правила поведения населения в данных чрезвычайных ситуациях
5.4. Правила поведения населения во время природных пожаров
5.5. Поведение населения при угрозе и сходе селей, оползней и обвалах горных пород
Глава 6. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. ДеЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ ПРИ АВАРИЯХ, КАТАСТРОФАХ И СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЯХ
6.1. Понятие о чрезвычайных ситуациях техногенного характера, производственных авариях и катастрофа.
6.2. Аварии на химически опасных объектах и правила поведения населения в данной чрезвычайной ситуации
6.3. Аварии на гидродинамически опасных объектах
6.4. Аварии на пожаро-взрывоопасных объектах
6.7. Правила поведения населения при авариях на радиационно-опасных объектах