Интерпретация результатов. 35—44 балла.Вы умеренно агрессивны, вам сопутствует успех в жизни, поскольку в вас достаточно здорового честолюбия

34 балла и менее. Вы чрезмерно миролюбивы, что обусловлено недостаточной уверенностью в собственных силах и возможностях. Это, конечно, не значит, что вы "греетесь под любым ветерком". И все же побольше решительности вам не помешает! К критике "снизу" относитесь доброжелательно, но побаиваетесь критики "сверху".

35—44 балла. Вы умеренно агрессивны, вам сопутствует успех в жизни, поскольку в вас достаточно здорового честолюбия. К критике вы относитесь доброжелательно, если она деловая и без претензий.

45 баллов и более. Вы излишне агрессивны и неуравновешенны, нередко бываете чрезмерно жестки по отношению к другим людям, надеетесь дойти до управленческих "верхов", рассчитывая на свои силы. Добиваясь успеха в какой-либо области, вы можете пожертвовать интересами окружающих. К критике вы относитесь двойственно: критику "сверху" принимаете, а критику "снизу" воспринимаете болезненно, порой небрежно. Вы можете преследовать критику "снизу".

Если по семи и более вопросам вы набрали по 3 балла и менее чем по семи вопросам — по 1 баллу, то ваша агрессивность носит скорее разрушительный, чем конструктивный характер. Вы склонны к непродуманным поступкам и ожесточенным дискуссиям, относитесь к людям пренебрежительно и своим поведением провоцируете конфликтные ситуации, которых вполне могли бы избежать.

Если же по семи и более вопросам вы получили по 1 баллу и менее чем по семи вопросам — по 3 балла, то вы чрезмерно замкнуты. Это не означает, что вам не присущи вспышки агрессивности, просто вы их тщательно подавляете.

Приложение 3

Учебные материалы к деловой игре «Педагогическое общение»

(А) Понятие «педагогическое общение».

Педагогическое общение – система (приёмы и навыки) органичного социально – психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которой является обмен информацией, оказание воспитательного влияния, организация взаимоотношений с помощью коммуникативных средств.

Функции общения:

- человек-источник информации;

- познание другого человека;

- организация коллективной деятельности.

Педагог должен организовать целостное общение, реализуя все его функции. (Приведите примеры, доказывающие это положение)

Приведите примеры из своей практики, из наблюдений, из литературы, когда педагог акцентируется на одной из функций общения и к чему это приводит.

Как помогает общение в решении задач обучения, воспитания, развития?

При обучении с помощью общения устанавливается рабочий контакт между педагогом и учащимися, формируется мотивация обучения, создаётся эмоциональная атмосфера в работе.

При решении воспитательных задач с помощью общения формируются межличностные отношения, преодолеваются психологические барьеры, формируются идеалы, осуществляется воспитательное воздействие.

Для развития личности общение создаёт психологические ситуации, стимулирующие самообразование и самовоспитание:

- преодолеваются факторы, сдерживающие развитие личности (скованность, неуверенность);

- выявляются индивидуальные возможности учащихся;

- осуществляется коррекция развития (речи, мышления…).

Приведите примеры, показывающие влияние характера общения на обучение, воспитание и развитие.

Ответьте на вопросы:

- какие сложности в общении вы испытываете?

- как характер вашего общения с детьми сказывается на результатах вашей профессиональной деятельности?

(Б) Структура педагогического общения.

Структура педагогического общения состоит из двух элементов: моделирования и коммуникативной атаки.