II. Речевое оформление сочинения

Критерий 5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (К5)

Цельность определяется по отношению ко всему тексту. На степень проявления смысловой цельности влияют характеристики: связность, логика развития замысла, законченность.

Речевая связность – это характеристика, которая относится к композиции сочинения, абзацам и предложениям. Связность обеспечивается использованием различных лексических и грамматических языковых средств: лексического повтора, синонимов, антонимов, союзов, местоимений, наречий, вводных слов и сочетаний, порядка слов и т. д. Связность предполагает также наличие предложений или целых абзацев, обеспечивающих смысловую связь микротем текста. Такие предложения или абзацы могут подводить итог сказанному в рамках микротем, подготавливать к восприятию содержания следующей микротемы или выполнять одновременно обе названные функции.

Логика развития замысла определяется наличием в тексте тематических предложений, обычно связанных между собой по смыслу и лексико-грамматически. Логика развития мысли должна объединять предложения и внутри каждой микротемы.

Законченность текста связана с основной мыслью высказывания: текст считается законченным, если замысел реализован и основная мысль выражена.

Композиция (построение) текста является средством оформления замысла, средством организации текста как единого целого. В сочинении обязательно должны быть вступление, основная часть и заключение.

Абзацное членение в сочинении-рассуждении обязательно, оно производится в соответствии с требованиями, описанными выше. В сочинении должно быть не менее 5 абзацев: К1 – 1 абзац, К2 – 2 абзац, К3 – 3 абзац, К4 – 4 – 6 абзацы, заключение – 7 абзац.

Типичные ошибки в абзацном членении:

1. Полное отсутствие разделения сочинения на смысловые части - все сочинение представляет собой сплошное целое, раз­деление на абзацы полностью отсутствует.

2. Отсутствие абзацного членения в частях сочинения. Вы­пускник, выделяя части сочинения: вступление, основную часть, заключение - не обозначает при помощи абзацного членения границы смысловых частей в основной части работы.

3. Необоснованное выделение предложения или нескольких предложений из состава смысловой части

С нарушением требований к К5 связаны логические ошибки.

Логичность — это такое качество речи, которое требует от высказывания соответствия законам логики. Например, зако­ны логики требуют соответствие природным фактам (загремел гром, потом засверкала молния). Существуют следующие за­коны логики:

1. Закон тождества: каждая мысль при повторении должна иметь устойчивое (тождественное) содержание.

2. Закон противоречия: не могут быть одновременно ис­тинными противоположные мысли об одном и том же.

3. Закон исключения третьего: из двух взаимоисключаю­щих высказываний в одно и то же время в одном и том же отно­шении правильным может быть только одно.

4. Закон достаточного основания: всякая истинная мысль должна быть обоснована другими мыслями, истинность кото­рых несомненна. В науке достаточными основаниями считают­ся: положения об удостоверенных фактах действительности; научные определения; ранее доказанные научные положения; аксиомы; личный опыт.

Логически ошибки можно сгруппировать, выделив в отде­льную группу ошибки, связанные с нарушением логической правильности речи, возникающие в результате нарушения за­конов логики, допущенные как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста. Приведем примеры:

1. Отождествление неравнозначных понятий: Пейзаж — это природа. (Пейзаж — это изображение природы в худо­жественном произведении).

2. Обоснование мысли несущественными доводами: Не­красов — народный поэт, так как он всех крестьян на­деляет привлекательными чертами и широко использует фольклор; Обитатели ночлежки Костылева не способны подняться на борьбу, так как среди них не было опытно­го вожака.

3. Нарушение соотношения части и целого: Сюжет, ком­позиция, стиль и художественная форма поэмы слиты во­едино.

4. Неумение разграничивать понятия: В романе изобра­жены участники Бородинской битвы: Кутузов, Баграти­он, Болконский, Безухов.

5. Объединение в одно целое разнородных понятий или про­тивопоставление однородных: Толстой правдиво, но с большой художественной силой показал русское крестьянство.

6. Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и содержанию) поня­тий в предложении: Предметом повествования являются времена достаточно отдаленные, что позволяет пред­положить не чересчур молодой возраст автора. Однако темпераментностью, свежестью страницы привлекают к себе внимание. Логически не связанные суждения противо­поставлены друг другу необоснованно.

В отдельную группу логических ошибок следует выделить композиционно-текстовые ошибки, связанные с наруше­ниями требований к последовательности и смысловой связнос­ти изложения.

Текст представляет собой группу тесно взаимосвязанных по смыслу и грамматически предложений, раскрывающих одну микротему. Текст имеет, как правило, следующую ком­позицию: зачин (начало мысли, формулировка темы), средняя часть (развитие мысли, темы) и концовка (подведение итогов). Следует отметить, что данная композиция является характер­ной, типовой, но не обязательной. В зависимости от структуры произведения или его фрагментов возможны тексты без како­го-либо из этих компонентов. Текст, в отличие от единичного предложения, имеет гибкую структуру, поэтому при его пост­роении есть некоторая свобода выбора форм. Однако она не беспредельна.

Композиционно-текстовые ошибки чаще встречаются в на­чале, в основной части сочинения и в концовке. Так, в начале работы может отсутствовать логическая связь с основной частью изложения или эта связь может быть очень слабо выражена: нагромождены лишние факты или неуместные абстрактны рассуждения; сделаны неудачные смысловые переходы между предложениями.

В основной части работы могут содержаться ненужные, не имеющие отношения к теме сведения, загромождающие изло­жение, делающие его запутанным. Эта часть час­то выстраивается непоследовательно, перегружает­ся лишними и утомительными перечислениями, отвлекающими внимание от главной мысли, или неоправданно растягивается, содержит смысловые повторы.

Завершение работы (концовка) зачастую не служит вы­водом из сказанного, не подводит итог, совсем не мотивируется исходным текстом. А также может отсутствовать связь начала работы и ее завершения. Такие работы оставляют впечатление нечеткости, неясности изложения.

Примеры наиболее часто встречающихся ошибок.

1. Неудачный зачин. Текст начинается предложением, со­держащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует. Напр.: С особенной силой этот эпизод описан в романе...; В этом тексте говорится о... Наличие указательных словоформ в данных предложениях отсылает к предшествующему тексту, таким образом, сами предложения не могут служить началом сочинения.

2. Ошибки в средней части:

1) сближение относительно далеких мыслей в одном пред­ложении: Большую, страстную любовь она проявляла к сыну Митрофанушке и исполняла все его прихоти. Она всячески издевалась над крепостными, как мать она за­ботилась о его воспитании и образовании;

2) отсутствие последовательности в мыслях; бессвязность и нарушение порядка предложений: Из Митрофанушки Про­стакова воспитала невежественного грубияна. Комедия «Недоросль» имеет большое значение в наши дни. В коме­дии Простакова является отрицательным типом. Или: В своёмпроизведении «Недоросль» Фонвизин показывает помещицу Простакову, ее брата Скотинина и крепос­тных. Простакова — властная и жестокая помещица. Ее имение взято в опеку;

3) использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла, бессвязности: Общее поднятие местности над уровнем моря обусловлива­ет суровость и резкость климата. Холодные, малоснеж­ные зимы, сменяющиеся жарким летом. Весна коротка с быстрым переходом к лету. Правильный вариант: Общее поднятие местности над уровнем моря обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы сменяются короткой весной, быстро переходящей в жаркое лето.

3. Неудачная концовка (дублирование вывода): Итак, Про­стакова горячо и страстно любит сына, но своей любо­вью вредит ему. Таким образом, Простакова своей слепой любовью воспитывает в Митрофанушке лень, распущен­ность и бессердечие.

Критерий 6. Точность и выразительность речи (К6)

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря и развитый грамматический строй — уместное использование в речи слов, их форм и разнообразных синтаксических конструкций.

Точность речи — самый верный показатель речевой культуры. Она зависит от умения пишущего отбирать слова и выражения, наиболее соответствующие передаваемому со­держанию, т. е. необходимо чувствовать слово, ясно пред­ставлять его значение и употреблять его с учетом смысла и возможностей лексической сочетаемости слов. Для дости­жения точности выражения мысли надо уметь выбрать из ряда синонимов (или близких по смыслу слов) самый нужный для данной ситуации. Это обычно удается тому, кто не только по­нимает то общее, что объединяет все слова синонимического ряда, но и чувствует оттенки значения, которыми различа­ются синонимичные или близкие по смыслу слова.

Чистота речи, ее незасоренность словами и выражениями, чуждыми литературному языку, — второй признак высокой ре­чевой культуры. В хорошей речи нет места просторечию, диалек­тизмам, без надобности употребленным иностранным словам, вульгаризмам, жаргонным и бранным словам и выражениям.

Выразительностью речи считается ее способность отражать не только мысли, но и чувства, волеизъявления, эсте­тические переживания, поддерживать внимание и интерес слу­шателя или читателя. Выразительность речи создается с помощью отбора языко­вых средств, соответствующих условиям и задачам общения. Это качество речи предполагает, что пишущий чувствует фун­кциональный стиль, понимает особенности данной ситуации, при выборе слов и выражений учитывает условия и задачи общения. Учет специфики стиля, уместное использование на­иболее характерных для стиля, наиболее подходящих для конкретной речевой ситуации языковых средств и делает речь любого стиля выразительной.

Эти характеристики речи в значительной мере определяют качество передачи содержания высказывания, так как ясно, ярко и убедительно выразить свои мысли и чувства может только человек, свободно и хорошо владеющий речью.

Речь небогатая и просто бедная отличается ограничен­ным объемом словаря, неточным словоупотреблением, син­таксическим однообразием. Обычно она состоит из коротких однотипных предложений со слабо выраженной связью между ними. Текст как бы рассыпается на короткие рубленые фразы однообразной структуры. В качестве средства связи предложе­ний в нем чаще всего используется лексический повтор, так как ни синонимикой, ни другими средствами связи пишущий не владеет. Такая речь не может точно передать смысл высказы­вания и тем более оказать воздействие на читателя: вырази­тельные средства языка в ней, как правило, отсутствуют.

Помните: критерий К6 поощрительный, этим отличается от всех прочих критериев. В данном случае добавляются баллы за работу, в которой заметно стремление пишущего не просто ответить на поставленный в задании вопрос, но написать хо­рошо, выразительно: автора сочинения в равной мере заботит не только что сказать, но и как сказать. Если же стремление «сказать хорошо» в работе не наблюдается или стремление есть, но результат скорее отрицательный (литературные кра­сивости, газетные штампы, ложная патетика), такая работа остается без поощрения — ставится 0 баллов.