Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
в БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат для обучающихся с ОВЗ по слуху»
БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат для обучающихся с ОВЗ по слуху»
Разработали:
Бородулина И.С., воспитатель,
Бурмистрова Е.Л., воспитатель
2023 г.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта | «Дополнительное образование БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат для обучающихся с ОВЗ по слуху» |
Руководители проекта | Воспитатели: Бородулина И.С., Бурмистрова Е.Л. |
Участники проекта | Педагоги, обучающиеся школы, ветераны педагогического труда |
Тип проекта | Ознакомительно-ориентировочный (информационный) |
Актуальность проекта | Сложившаяся в школе система дополнительного образования детей, обладает уникальным потенциалом развития разнообразных способностей обучающихся. |
Гипотеза | Дополнительное образование создает условия для развития уникальности личности, ее различных способностей. |
Цель проекта | Сбор, анализ и представление информации по теме |
Задачи проекта | 1. Изучить архивные материалы школьного музея по теме проекта. 2. Изучить материалы газеты «Сельская правда» по теме проекта. 3. Провести опрос педагогов работающих в школе в данный период педагогической деятельности. 4. Собрать и систематизировать материалы по теме проекта. 5. Оформить список педагогов дополнительного образования, работающих в школе. 6. Оформить список объединений и кружков дополнительного образования школы. 7. Оформить список обучающихся занимающихся в кружках и объединениях и получивших профессию по данному направлению. |
Используемые методы | Анализ, сбор информации из архива музея, газеты «Сельская правда», интернет - ресурсов, обобщение. |
Ожидаемый результат | Картотека «Дополнительное образование школы: вчера, сегодня, завтра…» |
ВВЕДЕНИЕ
Дополнительное образование – особая сфера образования, официально обозначенная в Законе РФ «Об образовании». Дополнительное образование осуществляется вне рамок основных образовательных программ. Общее дополнительное образование направлено на развитие личности, способствует повышению культурного, духовно-нравственного и интеллектуального уровня человека, возможно его будущей профессиональной направленности. Роль дополнительного образования – помочь детям, подросткам сделать правильный выбор. Поэтому среди занятий по интересам сегодня все чаще можно встретить различные курсы практической направленности (ремонт теле и радиоаппаратуры, вязание, дизайн, и др.). Еще больший успех, особенно у старшеклассников, приобретают знания, обеспечивающие успех в деловой жизни (овладение компьютером и электронными средствами связи, делопроизводством, азами бухгалтерского учета и т.п.). Раскрыв свои потенциальные способности и попробовав их реализовать еще в школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научится добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее достижения.
В школьном музее собраны материалы о деятельности дополнительного образования за разные периоды, поэтому возник вопрос, какие кружки дополнительного образования были в школе, кто был руководителем того или иного кружка, как повлияли занятия кружков на выбор профессий обучающимися школы.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Цель: сбор, анализ и представление информации по теме «Дополнительное образование БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат для обучающихся с ОВЗ по слуху»
Задачи проекта:
1) Изучить архивные материалы школьного музея по теме проекта.
2) Изучить материалы газеты «Сельская правда» по теме проекта.
3) Провести опрос педагогов работающих в школе в данный период педагогической деятельности.
4) Собрать материалы по теме проекта.
5) Оформить список педагогов дополнительного образования, работающих в школе.
6) Оформить список объединений и кружков дополнительного образования школы.
7) Оформить список обучающихся занимающихся в кружках и объединениях и получивших профессию по данному направлению.
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
При организации проектной деятельности применяется следующий алгоритм:
ü выбор темы
ü обоснование актуальности
ü определение проблемы
ü формулирование гипотезы (для исследовательского проекта)
ü формулирование цели (конкретных задач, связанных с решением проблемы)
ü определение этапов работы
ü подбор методов и средств решения проблемы
ü проведение исследовательской или иной работы по решению проблемы
ü получение и анализ данных
ü оформление данных в виде теста, таблицы, презентации
ü обсуждение и корректировка данных
ü выражение ожидаемого результата (представление)
РАЗДЕЛ 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ
1. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1. Погружение в проект
2. Планирование деятельности
3. Осуществление деятельности
4. Оформление результатов
5. Подготовка к публичной презентации
1. На 1 этапе работы над проектом проводилась работа по постановке цели и задач проекта, корректировке названия проекта. Была сформулирована актуальность проекта и гипотеза: «Сложившаяся в школе система дополнительного образования детей, обладает уникальным потенциалом развития разнообразных способностей обучающихся. Дополнительное образование создает условия для развития уникальности личности, ее различных способностей. Именно в этой сфере, возможно организовать личностно-равноправное общение ребенка и взрослого, их совместную творческую деятельность»
2. На втором этапе был спланирован план работы над проектом, время посещения школьного музея, встречи и телефонные беседы с педагогами, работающими в нашей школе сейчас и много лет назад.
3. При осуществлении деятельности на 3 этапе работы над проектом проводилась кропотливая работа по изучению материалов, собранных в музее школы. Материал находился в разных папках, поэтому это затрудняло процесс работы над проектом. Названия некоторых кружков и их руководителей мы узнали из награждений участников этих объединений в разный период деятельности, а также из фото материалов. При поиске информации очень помогли архивные документы, которые предоставили в музей ветераны педагогического труда. Они откликнулись на наши просьбы и передали в музей фото материалы, копии грамот и дипломов, делились своими воспоминаниями. (Левашова Г.В., Шорохова Н.Н., Смирнова Т.Б., Любкичева В.И.)
В ходе работы над проектом, изучая весь архивный материал, мы пришли к выводу:
В школе на протяжении многих лет организована работа по дополнительному образованию. Кружок, как форма дополнительного образования школьников всегда был в приоритете у педагогов и детей. Занятия в кружках по дополнительному образованию являются стимулом к достижениям различных навыков и умений обучающихся, помогают расширить кругозор, проводить с пользой свободное время. Дополнительное образование дает реальную возможность выбора ребенку с ОВЗ своего индивидуального образовательного пути, увеличивает пространство, в котором может развиваться личность ребенка, обеспечивает ему «ситуацию успеха». В процессе коррекции и реабилитации средствами дополнительного образования происходит развитие у детей коммуникативных навыков, выявление, поддержание и развитие творческих способностей, воспитание нравственности и эстетического восприятия. Многим обучающимся нашей школы дополнительное образование дало путевку в жизнь. Среди них артисты, спортсмены, художники, дизайнеры, учителя производственного труда, да и просто увлеченные творчеством люди.
Информация А.С. Мошкина, руководителя школьного музея :
«Читая районную газету «Коммунар» мы узнаём, что в январе 1939 г. в школе глухонемых работало несколько кружков: физкультурный, рисования, противовоздушной и противохимической обороны (ПВХО), рукодельный.
Пионеры принимали в них активное участие. Планировалось открыть технический, «Готов к Санитарной Обороне (ГСО), военный, драматический…»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дополнительное образование является сложной педагогической системой и её функционирование зависит от многих факторов, но главным образом от педагогического мастерства педагогов. Дополнительное образование создает условия для развития уникальности личности, ее различных способностей.
Ранее в школе не было педагогов дополнительного образования, эти функции выполнял учитель или воспитатель, в дальнейшем стал называться руководителем кружка, клуба и т.д.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ
1. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: Ок. 100000 слов, терминов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов. - М.: АСТ, 2018. - 319 c.
2. Официальный сайт БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат для обучающихся с ОВЗ по слуху»
3. Архивные материалы школьного музея
Картотека
«Дополнительное образование школы: вчера, сегодня, завтра…»
Год | Ф.И.О. руководителя кружка (объединения) | Название кружка (объединения) |
Борисова Марина Альбертовна | Ансамбль современного танца «Калейдоскоп» | |
Барболина Галина Ивановна | Театральный коллектив | |
2005-2007 | Раскатова Ольга Владимировна | Хореографический коллектив «Виктория» |
2004-2018 | Демидова Светлана Ивановна | «Вологодское кружево» |
… | Клуб декоративно прикладного творчества «Умелец» | |
Воронина Елена Юрьевна | Объединение «Объемная аппликация» | |
Зябликов Леонид Сергеевич | «Резьба по дереву» | |
Морозова Галина Паисьевна | «Рукодельница» | |
Князева Елена Никифоровна | «Лоскутная пластика» «Волшебная нить» «Вязание крючком» | |
2005 -2007 | Сазонова Н.А. | «Ручная вышивка» |
Капралова Людмила Васильевна | Шумовой оркестр «Веселые ребята» | |
Грудинина Галина Васильевна | «Умелые руки» «Цветы из ткани» | |
Панова Галина Николаевна | «Ивоплетение» «Плетение макраме» «Аппликация из соломки» | |
Корнева Марина Анатольевна | «Жестовая песня» | |
Головина Инна Витальевна | Хореографическая студия «Вот и Мы» | |
Селезнева ЕВ | Кружево | |
Хорева ЛН | Глиняная игрушка | |
Кирова Татьяна Александровна | Спортивные секции «Футбольная» «Волейбольная» | |
Киров Сергей Михайлович | Спортивные секции «Футбольная» «Волейбольная» | |
Смирнова Татьяна Борисовна | «Шашечка» | |
2013-2020 | Бородулина Ирина Сергеевна | «Квиллинг» «Сувенир» «Начальное техническое моделирование» |
Смирнова Татьяна Борисовна | «Фотомастер» | |
Голикова Татьяна Вячеславовна | Волшебный клубок | |
Смирнова Светлана Викторовна | Спортивные игры | |
Круглова Светлана Павловна | «Тестопластика» |
№ | Название творческого объединения дополнительного образования | Руководитель | |
2019-2020 учебный год | |||
«Фотомастер» | Смирнова Татьяна Борисовна | ||
«Компьютерная грамотность» | Смирнова Татьяна Борисовна | ||
«Учимся работать в WORD»/ «Основы делопроизводства» | Смирнова Татьяна Борисовна | ||
«Сувенир» | Бородулина Ирина Сергеевна | ||
«Волшебный клубок» | Голикова Татьяна Вячеславовна | ||
«Хореография» | Полепкина Галина Евгеньевна | ||
«Хореография» | Фролова Нина Николаевна | ||
«Поющие руки» | Брагина Ольга Вячеславовна | ||
«Мастерская Самоделкина» | Булдакова Ольга Сергеевна | ||
«Магия творчества» | Булдакова Ольга Сергеевна | ||
«Мастерилка» | Дербина Анна Николаевна | ||
«Техническое моделирование» | Шуваев Владимир Ильич | ||
«Общая физическая подготовка» (ОФП) | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«Лечебная физкультура» (ЛФК) | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«Шахматы» | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«К вершинам мастерства» | Смирнова Антонина Валерьевна | ||
2020-2021 учебный год | |||
«Творческая фотомастерская « Объектив» | Смирнова Татьяна Борисовна | ||
«Основы компьютерной грамотности» | Смирнова Татьяна Борисовна | ||
«Светофор» | Бурмистрова Елена Леонидовна | ||
«Сувенир» | Бородулина Ирина Сергеевна | ||
«Волшебный клубок» | Голикова Татьяна Вячеславовна | ||
«Хореография» | Брагина Ольга Вячеславовна | ||
«Поющие руки» | Брагина Ольга Вячеславовна | ||
«Волшебная бусинка» | Дербина Анна Николаевна | ||
«Техническое моделирование» | Шуваев Владимир Ильич | ||
«Общая физическая подготовка» (ОФП) | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«Лечебная физкультура» (ЛФК) | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«Шахматы» | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«Робототехника» | Шуваев Владимир Ильич | ||
«Поварята» | Голикова Татьяна Вячеславовна | ||
«Акварелька» | Абросимова Галина Анатольевна | ||
«Умелые пальчики» | Круглова Светлана Павловна | ||
«Экспериментальная биология» | Марашова Татьяна Михайловна | ||
2021-2022 учебный год | |||
«Основы компьютерной грамотности» | Смирнова Татьяна Борисовна | ||
«Светофор» | Бурмистрова Елена Леонидовна | ||
«Волшебный крючок» | Голикова Татьяна Вячеславовна | ||
«Волшебный клубок» | Голикова Татьяна Вячеславовна | ||
«Край, в котором я живу» | Бородулина Ирина Сергеевна | ||
«Обувное дело» | Павлова Марина Васильевна | ||
«Техническое моделирование» | Шуваев Владимир Ильич | ||
«Общая физическая подготовка» (ОФП) | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«Лечебная физкультура» (ЛФК) | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«Шахматы» | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«Робототехника» | Шуваев Владимир Ильич | ||
«Поварята» | Голикова Татьяна Вячеславовна | ||
«Экспериментальная биология» | Марашова Татьяна Михайловна | ||
«Перволого» | Абросимова Галина Анатольевна | ||
«Шаг вперед» | Хабина Анна Евгеньевна | ||
2022-2023 учебный год | |||
«Экспериментальная биология» | Марашова Татьяна Михайловна | ||
«Техническое моделирование» | Шуваев Владимир Ильич | ||
«Общая физическая подготовка» (ОФП) | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«Лечебная физкультура» (ЛФК) | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«Шахматы» | Селянинов Александр Вениаминович | ||
«Робототехника» | Шуваев Владимир Ильич | ||
«Светофор» | Бурмистрова Елена Леонидовна | ||
«Волшебный крючок» | Голикова Татьяна Вячеславовна | ||
«Волшебный клубок» | Голикова Татьяна Вячеславовна | ||
«Край, в котором я живу» | Бородулина Ирина Сергеевна | ||
«Юный кожевенник» | Павлова Марина Васильевна | ||
«Акварелька» | Абросимова Галина Анатольевна | ||
«Мой компьютер» | Абросимова Галина Анатольевна | ||
«Поющие руки» | Брагина Ольга Вячеславовна | ||
«Юный пожарный» | Пахолкова Анна Константиновна | ||
«Музейный калейдоскоп» | Советкина Алина Александровна | ||
Дополнительное образование .
Современность
Дополнительное образование.
Кадры из архива школьного музея
Дата публикования: 2023-10-24; Прочитано: 1605 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!