Цели и задачи курса МПИ

Курс МПИ рассматривается как единая система целей, содержание, методов, форм и средств. В результате изучения курса будущий учитель должен подготовиться не только к преподаванию информатики, а и к полноценной работе в компьютеризованной школе.

Цели: Студенту необходимо:1)увидеть место и значение курса информатики в общем образовании школьника,понять и вскрыть связи этого предмета с другими дисциплинами;

2)освоить содержание курса, проведя сравнительный анализ действующих и новых учебников и программ;3)овладеть средствами изучения курса, освоить классические и новые методы

обучение, управлять умственной деятельностью учащихся, научится развивать и закреплять у учащихся интерес к предмету;4)освоить и научиться использовать на практике различные организационные формы занятий;5)развить и закрепить логико-алгоритмический и системно-комбинаторный стиль мышления, который является признаком профессионализма.

Задачи: 1)Определение целей(конкретно по классам, темам уроков); 2)Отбор содержания в соответствии с целями и познавательными возможностями учащихся 3)Разработка более рациональных методов и организационных форм, направленных на достижение целей; 4)Выбор необходимых средств обучения и разработка методики их использования.

№3 Принципы дидактики и преподавание информатики.

Преподавание информатики должно строиться в соответствии со след. дидактическими принципами: 1) научность, т.е. учет новейших достижений в информатике (понятие исполнителя, синтаксические диаграммы), также подразумевает современность методов обучения.2) наглядность - использование графической информации, блок-схем, таблиц исполнения алгоритмов, записи текстов с отступами.

3) последовательность - логическая стройность излагаемого материа­ла, отсутствие пропусков в изложении, цикличность изучения сложных понятий(напр. команду цикла нельзя выучить в один присест в одном месте).4) доступность- выделение уровней обучения и работы за компьютером, представление информации в графическом виде.5) связь с практикой - прикладные задачи, ориентация содержания на требования жизни в компьютерном обществе. А также:6)активность учащегося- является необходимым условием успешности обучения.7)эффективность учебной деятельности- оптимизация усилий педагога и ученика для обеспечения наибольшего результата (блок-схемы удобны для малых задач) 8)индивидуальность и коллективность обучения дополняют др. др. особенно в информатике.

№4 Реализация методов обучения информатике. Словесно-фронтальные методы:

Метод – способ совместной деят-ти уч-ся и учителя в процессе обучения, с пом. кот. достиг. выполнение поставл. цели.На уроке информатики исп. словесные методы и наглядность,и практические методы.В обучении инф-ки наряду с общими методами примен. специфич., связан. с использ. ср-в ИКТ: 1.Словесные методы (рассказ, беседа, лекция, работа с учебником, объяснение). 2. Наглядные (демонстрация, презентация, наблюдение, иллюстрация).3.Практические (устные и письм. упражнения., практич. работа за компьютером): 1)анализ (целью анализа может быть выяснение причин ошибки в алгоритме.) 2)синтез (решение задачи с использованием имеющихся средств, создание мысленной идеальной модели, сборка алгоритма из отдельных блоков.) 3)сравнение используется для ввода и освоение смысла понятия. 4)классификация связана с освоением большого объема материала и упорядочением знаний. индукция используется при умозаключении. О правильности алгоритма на основании конечного числа тестов. 5)дедуктивной является задача поиска ошибки в алгоритме.4.Проблемное обучение, 5.Метод проектов (его суть заключается в решении конкретной значимой задачи и предполагает достижение значимого результата)6.Ролевой метод.Методы обучения зависят от содерж. предмета и уровня мыслит. деят-ти уч-ся.Назначение метода сост. не в простой передаче знаний, а в том, чтобы пробудить познав. потребность шк-ка, его интерес к реш. той или иной задачи.