Строевые упражнения

Обучение ребенка строевым упражнениям проводится с учетом возрастных особенностей.

Со второй младшей группы детей приучают строиться: с помощью воспитателя - в круг, в колонну друг за другом, запоминая впереди стоящего ребенка; дети строятся возле стены, разложенного вдоль нее шнура и т.д. Их учат перестроению из колонны по одному в пары.

В средней группе закрепляются навыки построения и перестроения, умения быстро строиться и перестраиваться не только на месте, но и в движении; изменять движение но сигналу.

В старших группах ребенок по сигналу воспитателя выполняет разнообразные построения и перестроения: из колонны в пары, четверки путем прохождения через центр зала и расхождения направо и налево. Дети выполняют упражнения в смыкании и размыкании колонн, используя приставной шаг; проверяют расстояние между колоннами и друг другом с помощью вытянутой руки; строятся по глазомеру, ориентируясь на водящих, умеют четко и свободно поворачиваться по команде.

К строевым относятся следующие типы упражнений — построение (в круг, колонну, шеренгу и т.н.); перестроение (из колонны в круг, по два, по три, по четыре; в шеренгу и т.д.); повороты в разные стороны (кругом, ношено, направо); размыкание; смыкание; разнообразные передвижения в пространстве. Они используются в различных формах организации двигательной деятельности (на занятиях, утренней гимнастике, в подвижных играх, хороводах, досугах, праздниках и т.д.).

Упражнения в построении и перестроении способствуют ориентировке в пространстве, формированию правильной осанки, умению согласованно двигаться в коллективе.

Строевые упражнения выполняются детьми дошкольного возраста с различными предметами. Они сопровождаются музыкой, речевками, песнями, ударными инструментами (бубном, барабаном). Ребенок младшего и среднего возраста (пополняет различные команды педагога, воспринимает пространственную терминологию с ориентировкой на предмет: «повернитесь к окну, направо» (Е. И. Вавилова). В старших группах без ориентира: «первое звено - направо, второе - налево - март» и т.д. Экспериментально доказана доступность усвоения и самостоятельного использования пространственной терминологии ребенком пяти - шести лет (Э.Я.Степаненкова).

Таким образом, все группы гимнастических упражнений повышают функциональные процессы в организме, влияют на физическое, интеллектуальное, нервно-психическое развитие, всесторонне развивают ребенка.

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение гимнастики. Назовите ее виды.

2. Каковы особенности построения основных движении?

3. Дайте характеристику физиологического механизма, показателей правильности основных движений:

а) метания;

б) ползания, лазания;

в) ходьбы;

г) бега;

д) прыжка.

4. Охарактеризуйте общеразвивающие упражнения. В чем состоит их оздоровительный эффект? Каковы принципы их подбора?

5. Опишите особенности проведения строевых упражнений.

Глава 5