Тенденции развития науки

Наука ‑ это система знаний об объективных законах развития природы и общества. Науку можно охарактеризовать так же, как деятельность людей по накоплению и систематизации знаний.

Основной процесс развития науки заключается в ее интеграции с процессами развития техники и производства.

В развитии техники выделяют 6 основных стадий:

1-я стадия зарождения науки 17-18 века. В этот период наука отстает от производства и в основном она описывает природные явления, происходящие во внешней среде. На этом этапе главные функции науки были:

- эмпирическое обобщение природных явлений, то есть сбор, накопление и систематизация фактов о процессе или явлении;

- теоретическое обоснование природных явлений.

2-я стадия, характеризующаяся отделением от науки процессов, происходящих в производстве. При этом наука носит метафизический характер и в основном занимается разработкой теоретических положений, которые не используются на практике или используются ограниченно. Это открытия в астрономии и др.

3-я стадия опирается на науку, хотя производство по прежнему опережает развитие науки, и наука служит для решения прикладных задач, необходимых производству. Но наука при этом начинает заниматься фундаментальными исследованиями, направленными на изучение как средств, так и предметов труда. На основе фундаментальных исследований начинают обосновывать практическое использование научных достижений. 19-20 в.

4-я стадия связана с индустриализацией производства. Характеризуется с увеличением фундаментальных исследований и повышением роли труда работников науки. На этом этапе зарождается автоматизация производства при проведении проектных работ и в процессе разработки новой техники. На данном этапе доля научного труда в процессе производства увеличивается. С 1910 по 1950 гг.

5-я стадия развития, углубления и разделения научного труда. Происходит развитие узко специализированных производств и отдельных направлений научных исследований. Помимо фундаментальных получаются прикладные исследования, которые направлены на использование научных достижений в практической деятельности, в частности появляется такая отрасль материального производства как машиностроение, появляется тонкая химическая промышленность, науки - биохимия и др. В области инновационной деятельности появляются такие понятия как инновация, срок службы нововведений, срок эффективного использования новой техники. В этот же период времени появляется новый подход к разработке и внедрению инноваций на практике. На данном этапе расходы на науку резко увеличиваются и в 10 раз превышают затраты на производство. Наука перестает быть дармовым ресурсом, становится дорогостоящим, но не ограниченным ресурсом, и отношение к науке характеризует внутреннюю культуру производства.

6-я стадия развития науки характеризуется ее широкой специализацией. Этот этап характеризуется активным зарождением новых видов исследований и новых направлений научных исследований. При этом происходит плавная интеграция организацинно-экономического звена и технологии производства.

Развитие науки осуществляется в двух формах: эволюционной, характеризующейся плавным постепенным накоплением знаний в рамках существующих теорий и представлений, и революционной ‑ коренная ломка ранее устоявшихся представлений и пересмотр фундаментальных постулатов и законов развития.

Современное научное развитие означает переворот не только в отдельных областях знаний, но и в средствах и методах научной деятельности. В настоящий момент процесс научной деятельности характеризуется следующими особенностями:

- изменения происходят не в одной, а во многих областях знаний,

- наблюдается быстрая специализация, дифференциация, разделение и одновременно синтез и взаимопроникновение различных наук,

- сложившаяся структура научного знания приближается к адекватному отражению структуры окружающего мира,

- современная наука характеризуется изменением методов познания, эти изменения характеризуются переходом от натурных экспериментов к исследованиям их математических моделей,

- наука завершает фронтальный поворот в сторону человека, формируется единая наука о человеке, обществе и мышлении, которая ориентируется не только на развитие техники, но и на развитие многосторонних особенностей человека.

ЛЕКЦИЯ 3