Становление теории внешкольного образования в России

Первое упоминание об организованных формах внешкольной работы с детьми относят к 30 – м гг. XVIII в. в шляхтинском кодетском корпусе. Они выпускали газету «Праздное время, в пользу употребленного».

В конце 18в. возникали первые клубы для детей в народных домах.

После революции внешкольные учреждения стали чаще, почти повсеместно появляться. А основным назначением внешкольной работы было: закрепить знания, полученные в школе; осуществить коммунистическое влияние на детей.

В июне 1918г. в сокольниках создается 1-я в стране биостанция юных любителей природы, где дети занимались физическим трудом, проводили беседы, массовые мероприятия (день птиц и пр.).

В 1920г. открывается детский театр под руководством Н.Сац.

В 1922г. начинается деятельность всесоюзной пионерской организации и начинается создание домов и дворцов пионеров.

В 1922г. открывается лагерь «Артек».

В 1935г. создаются первые специализированные внешкольные учреждения. Типы внешкольных учреждений делятся на 2 типа: комплексные (дворец пионеров и пр.) и специализированные (биостанции и пр.).

В военное время Московский дворец пионеров проводит новогодние елки для детей.

Основная задача после ВОВ восстановление и переоборудование системы внешкольных учреждений.

В 1958г принимается программа «Ступени юного пионера».

В 50е гг. развивается краеведческое направление.

В 60е г.г. на развитие внешкольного образования повлияло бурное развитие технического творчества. Возникли новые направления кружковой работы. Возникают клубы моряков, речников, полярников. Возникают дома комсомольцев.

В 70е гг. создаются детские телестудии. Большую популярность приобретают киножурналы (Ералаш).

80е годы характеризуются временем начала кризиса и поиска воспитательной системы. На базе школ создаются различные музеи, создаются детские автотрассы. Большим достижением советского периода было создание государственной системы внешкольной работы, направленной на развитие детской самодеятельности.

И, несмотря на мощное идеологическое давление, разнообразные Дворцы пионеров, Станции юных техников, натуралистов, Дома школьников, Спортивные школы и пр., по существу выполняли роль детских клубов по интересам, свободного от формализма и максимально приближенного природе ребенка.