Задание 1. · Высокий уровень. Учащиеся содержательно кратко характеризуют символы российской государственности и используют дополнительные исторические сведения

· Высокий уровень. Учащиеся содержательно кратко характеризуют символы российской государственности и используют дополнительные исторические сведения.

· Низкий уровень. Учащиеся только называют символы государственности России.

Задание 2

· Высокий уровень. Учащиеся самостоятельно выделяют наиболее значимые героические события истории России и содержательно, точно и кратко называют и характеризуют 4–5 событий.

· Средний уровень. В ответах характеризуется в среднем 3 исторических события.

· Низкий уровень. В ответах характеризуется до 3 исторических событий, имеют место неточные формулировки их обозначения.

Задание 3

Задание предполагает систематизацию информации, накопленной в процессе продолжительного изучения учебного материала курса.

· Высокий уровень. Учащиеся содержательно, полно, сжато и точно характеризуют параметры природного комплекса. В ответе содержится 5 и более общих характеристик.

· Средний уровень. Учащиеся называют в среднем 4 характеристики природного объекта.

· Низкий уровень. В ответах недостаточно выдержана логика выделения общих параметров характеристики природного комплекса, в ряде случаев школьники переключаются на изложение конкретных описаний природной зоны. В ответах содержится в среднем 2–3 общих суждения.

Задание 4

Задание выявляет фактические знания учащихся о природных объектах нашей страны, а также умение работать с картой. Для выполнения задания в полном объеме необходимо уметь пользоваться картой как важным источником информации.

· Высокий уровень. Задание по первой и второй частям выполнено правильно и в полном объеме.

· Средний уровень. Ответы недостаточно исчерпывающие.

· Низкий уровень. Ответы неполные, имеют место неточности.

Задание 5

Выполнение первой части задания предполагает проверку репродуктивного уровня усвоения знаний по программным темам курса.

· Высокий уровень. Ответы исчерпывающие, полные, учащиеся раскрывают функции органов пищеварительной системы человека.

· Средний уровень. Учащиеся правильно называют органы пищеварительной системы человека, неполно раскрывают их функциональное назначение.

· Низкий уровень. Учащиеся в основном перечисляют органы пищеварительной системы человека.

При выполнении второй части задания на высоком уровне учащиеся самостоятельно формулируют 4–5 правил здорового питания. На среднем уровне в ответах раскрывается 3–4 установки здорового питания. На низком уровне в ответах содержится 2–3 тезиса здорового питания.

Задание 6

При выполнении учащимися данного задания можно не давать поуровневую оценку. Ответы учащихся могут служить для учителя характеристикой интересов школьников в области познания окружающего мира. Они выявляют также формирующуюся рефлексирующую позицию младшего школьника в понимании и оценке накопленных научных знаний о природе и мире в целом.

Задание 1. Установление причинно-следственных связей.

1. Назови известные тебе горные породы.

2. Подчеркни, какие из названных тобой горных пород образовались в результате деятельности живых организмов (животных, растений, бактерий). Докажи свой ответ.