Практические задания. · Фрейд, З. Забывание впечатлений и намерении й[Электронный ресурс]: [психология памяти] / З

1. Сделайте конспект:

· Фрейд, З. Забывание впечатлений и намерении й[Электронный ресурс]: [психология памяти] / З. Фрейд // Психология памяти: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова / Режим доступа – http://www.yourdreams.ru/biblio/pages/sigmund-freud-fii-1.php.

2. Приведите примеры проявления различных видов памяти в жизненных и профессиональных ситуациях (по разным классификациям) – 2-3 примера.

3. Решите задачи.

Задача 1

Определите, какие виды памяти проявляются в следующих ситуациях:

а) при встрече девушка называет номер своего телефона знакомому и тот через некоторое время безошибочно его набирает;

б) учитель предлагает классу посмотреть в окно и рассказать, что ученики только что увидели;

в) школьник получил задание выучить к торжественному вечеру большое стихотворение;

г) проходя мимо кондитерской, девочка почувствовала знакомый запах и вспомнила, что покупала здесь ванильное пирожное;

д) мама посылает сына в магазин, перечисляея ему названия продуктов и просит повторить то, что он услышал;

е) ребенок рассказывает на уроке параграф, который он выучил накануне;

ж) услышав по телефону голос, девушка сразу же узнала своего приятеля;

з) девочки разучивают на уроке хореографии новый танец и повторяют каждое движение по нескольку раз;

и) дети надолго запомнили интересный рассказ, с которым их познакомили на творческом вечере известного писателя;

к) молодой человек по памяти подобрал услышанную ранее мелодию;

л) по возвращении из путешествия юноша еще долго мысленно бродил полюбившимися маршрутами;

м) попробовав однажды рыбий жир, ребенок испытывает отвращение каждый раз, когда видит его.

Задача 2

Школьнику необходимо через неделю воспроизвести достаточ­но большой текст на иностранном языке. В день, предшествующий испытанию, он принимается за дело и, хотя учит текст с 15.00 до 23.00, воспроизвести его не в состоянии. Какая помощь родителей будет в данном случае наиболее полезна:

а) объяснить, что текст надо заучивать не целиком, а по частям;

б) рассказать о целесообразности распределения повторений во времени;

в) посоветовать попытаться воспроизвести текст утром, прини­мая во внимание явление реминесценции;

г) посоветовать попытаться воспроизвести текст утром, так как при этом удастся избежать ретроактивного торможения.