Система изменения личных глагольных форм по грамматическим категориям (залог, наклонение, вид, время, число, лицо) называется спряжением. Все латинские глаголы делятся на 4 типа спряжения. Критерием их определения является конечный гласный или согласный основы инфекта.
Удобнее всего определять основу инфекта из неопределенной формы
(инфинитива), стоящей в словарной глагольной форме на 4-м месте, отбросив окончание инфинитива настоящего времени действительного залога – re.
| praepar ā- re (готовить, приготовлять)
|
| sol v - ě-re (растворять), dil u - ě-re (разбавлять)
|
NB: Следует обратить внимание на знаки долготы и краткости над
буквой “e”, предшествующей окончанию –re инфинитива у глаголов II, III спряжений:
§ ē - принадлежит основе, указывает на II спряжение;
§ ě - является связующим гласным, к основе не относится; “u” или согласный основы укажут на III спряжение.
Глаголы, наиболее употребимые в рецептуре:
| I cпряжение:
| III cпряжение:
|
| agitāre
| -
| взбалтывать
| adděre
|
| добавлять
|
| dāre
| -
| давать, выдавать
| conciděre
|
| измельчать
|
| filtrāre
| -
| фильтровать, цедить
| conspergěre
|
| обсыпать
|
| praeparāre
| -
| готовить, приготовлять
| coquěre
|
| варить
|
| refrigerāre
| -
| охлаждать
| conterěre
|
| растереть
|
| servāre
| -
| хранить
| diluěre
|
| разбавлять
|
| signāre
| -
| обозначать
| fiěri
|
| образовываться, получаться
|
| sterilisāre
| -
| стерилизовать
| infunděre
| -
| наливать
|
| |
|
| praescriběre
| -
| выписывать, предписывать
|
| II cпряжение:
| recipěre
| -
| брать, взять
|
| adhibēre
| -
| употреблять
| repetěre
| -
| повторять
|
| miscēre
| -
| смешивать
| solvěre
| -
| растворять
|
|
|
|
| suměre
| -
| принимать
|
|
|
|
| vertěre
| -
| поворачивать
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| IV cпряжение:
|
|
|
| finīre
| -
| заканчивать
|
|
|
| linīre
| -
| намазывать
|
Рецепт – это письменное обращение врача к фармацевту об изготовлении лекарства и т.п. Обращение имеет форму приказания, побуждения к действию, что может быть выражено формами повелительного или сослагательного наклонений.
