Юморина

Ярмарка (поделок, талантов, русская, песенная...).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТЕЙ РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТОВ

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ (5-8 ЛЕТ):

§ высокий уровень активности, желание научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо;

§ лучшая награда - похвала;

§ стремление получить время на самостоятельные занятия;

§ формирование целеустремленности, или самоуверенности, или агрессии;

§ кризис 7 лет - «кризис непосредственности»;

§ считают друзьями тех, кого видят чаще других;

§ любознательны;

§ отличаются конкретностью мышления;

§ подвижны;

§ не умеют долго концентрировать свое внимание на чем-либо одном;

§ высокий авторитет старшего товарища;

§ суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками сами детей.

Советы вожатому:

§ организуй подвижные игры при ограничении прыжков и бега;

§ развивай умения лазать и пользоваться качелями;

§ используй ритмические виды деятельности, пение, драматические постановки;

§ обучай правильным навыкам труда;

§ обеспечь детей конкретными поручениями и творческой свободы;

§ предоставляй детям свободу действия, развивай способности (при соблюдении нравственных норм, распорядка жизни детского лагеря и т. п.).

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА (9 - 11 ЛЕТ):

§ стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек;

§ энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны;

§ часты беспокойные состояния, нуждаются в постоянной деятельности;

§ стремятся к большой мускульной активности, любят коллективные игры

§ шумны, спорят, влюбчивы;

§ боятся поражения, чувствительны к критике;

§ интересы постоянно меняются;

§ мнение группы более важно и значимо, чем мнение взрослых;

§ укрепляется волевая сфера;

§ бурно проявляют эмоции;

§ повышенное стремление к спорам, неуступчивость;

§ в контакт вступают легко, но склонны к конфликтам со сверстниками, взрослыми, родителями;

§ стремятся «испытать» себя в активной практической деятельности;

§ увлекаются коллективной деятельностью;

§ выполняют легко и охотно поручения, но не безразличны к той роли, которая им выпадает;

§ не увлекают далекие цели и перспективы, неконкретные поручения, отвлеченные беседы;

§ неудача вызывает резкую потерю интереса к делу.

Советы вожатому:

§ поощряй детей и хвали;

§ используй такие виды деятельности, которые дают простор проявления мускульной активности;

§ организуй коллективные спортивные игры, занятия по интересам;

§ организуй разумное руководство; пробуди в ребятах интерес к окружающему миру;

§ стремись обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей.

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА (12-14 ЛЕТ):

§ антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг друга;

§ мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых;

§ дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета;

§ сопротивляются критике;

§ появляется интерес к заработку;

§ возникает потребность правильно оценить и использовать свои возможности;

§ отчуждение от взрослых;

§ стремление утвердить спою самостоятельность;

§ остро ощущаемая потребность в активносте;

§ горячий энтузиазм, но быстро гаснет, если не может претвориться в какое-либо действие;

§ формируется собственная точка зрения.

Советы вожатому:

§ проводи коллективные игры (различные для мальчиков и девочек)

§ отдавай предпочтение спортивным играм

§ используй общий энтузиазм при выполнении порученных заданий

§ воздействуй опосредованно - через друзей, рассказ о своих проблемах, демонстрацию различных вариантов поведения и его результатов.

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ (14-16 ЛЕТ):

§ ориентация на мир взрослых;

§ достижение личностного самоопределения;

§ стремление утвердиться в мире взрослых;

§ желание поставить себя в позиции взрослого;

§ мужество, одежда, смелость - важные связи с социальной позицией;

§ девочки начинают интересоваться мальчиками раньше, чем мальчики девочками;

§ наблюдается беспокойство о своей внешности;

§ рождается первая любовь;

§ растет социальная активность;

§ появляется стремление к достижению независимости от своей семьи;

§ происходит выбор будущей профессии;

§ появляются крайности в поведении например, «я знаю все!»;

§ возникают интимные, эмоциональны отношения между юношами и девушками;

§ «пренебрежение» к советам старших;

§ кризис независимости.

Советы вожатому:

§ оказывай помощь подросткам в принятии их своими сверстниками;

§ построй руководство поведением подростков так, чтобы оно было без излишнего вмешательства и давления со стороны взрослых;

§ создавай необходимые условия для отдыха;

§ организовывай для мальчиков спортивные соревнования, а девушек вовлекай в активные дела в помещении, в организацию встреч с друзьями.

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ