Образовательные технологии. Особенность преподавания дисциплины заключается в том, что она относится к блоку дисциплин, требующих определенного уровня технической оснащенности

Особенность преподавания дисциплины заключается в том, что она относится к блоку дисциплин, требующих определенного уровня технической оснащенности. Современная финансовая сфера характеризуется большим количеством электронных информационно-аналитических ресурсов, которые должны освоить студенты. В процессе преподавания дисциплины необходимо регулярное обращение к официальной справочно-статистической информации, размещенной на официальных интернет – ресурсах (cbr.ru, micex.ru и др.). Также при изучении дисциплины студенты должны получить практические навыки (или представление) о функционировании современных электронных торговых площадок (например, FOREX).

При реализации различных видов учебной работы используются образовательные технологии следующие лекция-дискуссия, лекция-презентация, видео-лекция, работа в парах, ротационные (сменные тройки), работа в малых группах, «аквариум», Броуновское движение, «мозговой штурм», дебаты, дискуссия, практика публичного выступления, «карусель», дерево решений, займи позицию, ролевые (деловые игры), выездные занятия, индивидуальные задания (кейс-задания), контрольно-обучающие игры, круглые столы и др.), а также активные и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов.

В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и международных консалтинговых компаний (Аудит-Технология, Ernst & Yang), государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов (Европейский Банк Реконструкции и Развития). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью дисциплины, особенностью контингента студентов и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют 30% аудиторных занятий.