Образовательные технологии. В процессе преподавания курса истории экономических учений используются различные образовательные технологии

В процессе преподавания курса истории экономических учений используются различные образовательные технологии.

5.1. Традиционные образовательные технологии (информационная лекция, семинар).

5.2. Технологии проблемного обучения – организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание учебных проблемных ситуаций для стимулирования активной познавательной деятельности студентов.

Проблемная лекция – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение различных научных подходов, авторские комментарии, связанные с различными моделями интерпретации изучаемого материала.

Семинарское или практическое занятие в форме практикума – организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебно-познавательной задачи, требующей от студента применения как научно-теоретических знаний, так и практических навыков.

5.3. Интерактивные технологии – организация образовательного процесса, которая предполагает активное взаимодействие всех участников, достижение на этой основе личностно значимого для них образовательного результата.

Лекция «обратной связи» – лекция-беседа, лекция-дискуссия.

Семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо дискуссионного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе.

Групповые дискуссии по результатам работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций

Блиц-опрос – актуализация знаний полученных ранее с помощью краткого опросника или мини–теста, для организации профессиональной проблемной ситуации, а также для определения уровня понимания и усвоения ключевых понятий дисциплины.

5.4. Информационно-коммуникационные образовательные технологии – организация образовательного процесса, основанная на применении специализированных программных сред и технических средств работы с информацией.

Практическое занятие в форме презентации – представление результатов проектной или исследовательской деятельности с использованием специализированных программных средств.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в учебном процессе в целом составляет не менее 20% аудиторных занятий в соответствии с требованиями ФГОС с учетом специфики ООП.