Развитие внимания в дошкольном возрасте. Под вниманием понимается направленность и сосредоточенность пси­хической активности на определенном объекте при отвлечении от других.Таким образом

Под вниманием понимается направленность и сосредоточенность пси­ хической активности на определенном объекте при отвлечении от других. Таким образом, этот психический процесс является условием успешного осуществления любой деятельности как внешней, так и внутренней, а его продуктом - ее качественное выполнение. В своей элементарной форме внимание выступает как ориентировочный рефлекс «что такое?», выпол­няя биологическую защитную функцию. Так, человек выделяет раздражи­тель и определяет его положительное или отрицательное значение.

Внимание имеет внешние и внутренние проявления. К первым относят напряженную позу, сосредоточенный взгляд, ко вторым - изменения в орга­низме, например учащение сердцебиения, дыхания, выделение адреналина в крови и пр.

Традиционные виды внимания разделяют по наличию цели быть внима­тельным и применению волевых усилий для его поддержания. Данная класси­фикация включает непроизвольное, произвольное и послепроизвольное вни­мание. Непроизвольное вызывается особенностями раздражителя, деятель­ностью с объектом, связано с интересами, потребностями, склонностями че­ловека. Произвольное внимание Предполагает сознательно поставленную цель «быть внимательным» и использование волевых усилий для его под­держания, например ребенок противостоит отвлечениям, продолжая готови­ть домашнее задание. Послепроизвольное внимание наблюдается тогда, когда цель деятельности перемещается с результата на процесс выполне­ния, а необходимость в волевых усилиях для сохранения внимания отпадает.

Об уровне развития внимания говорит сформированность его свойств: концентрации, устойчивости, распределения и переключения. Концентрация определяется по тому, насколько человек углублен в работу. Показателем ус­тойчивости выступает время сосредоточения на объекте и количество отвле­чений от него. Переключение проявляется в переходе от одного объекта или деятельности к другому. Распределение имеет место тогда, когда человек вы­полняет одновременно несколько действий, например рассказывает стихотво­рение, перемещаясь по комнате.