Участие детей в ссорах и конфликтах родителей

Всего опрошенных	Никогда не участвуют	Часто слышат выяснение отношений	Не присутству­ют, но всегда знают о ссоре и.причинах	Ничего не знают
В процентах	24,2	60,4		5,4

Из приведенной таблицы 10 видно, что более 70% школь­ников всегда в курсе ссор и конфликтов родителей.

Психологи отмечают что, когда родители ссорятся, дети испытывают одновременно чувство вины и тревогу: тревогу потому, что семейному союзу что-то угрожает, а вину — из-за своей реальной или выдуманной роли в семейных не­урядицах. Если ссоры в семье происходят часто, дети на подсознательном уровне усваивают конфликтный стиль взаимоотношений.

Обычно школьники не держат нейтралитета в размолв­ках родителей, они встают на сторону одного из родите­лей в ущерб другому. Их реакция выражается в отрицании принципов поведения родителей, их устоев, черт характера. В результате это может привести к враждебному отноше­нию ко всем представителям другого пола.

В ходе эксперимента был проведен опрос среди 97 уча­щихся о вовлеченности современных старшеклассников в хозяйственную деятельность семьи, в организацию семей­ного быта, их участие в семейном, совместном с родителя­ми, досуге. Опрос показал:

1) сегодня учащиеся почти не получают практических навыков по ведению домашнего хозяйства и организации быта, не имеют постоянных обязанностей в семье; для со­временной семьи не характерен совместный труд, т.е. ребен­ком семья не воспринимается единым коллективом;

2) только третья часть учащихся имеет представление о семейном бюджете и может соизмерять свои запросы с воз­можностями семьи;

3) в семьях меньшая эмоциональная связь между отцом и детьми-старшеклассниками, чем у них же с матерью, хотя психологами отмечено, что лишь отец способен сформиро­вать у ребенка способность к инициативе и противостоя­нию группового давления.

Оценка родителями подготовки к брачно-семейным от­ношениям старшеклассников в условиях семьи выглядит следующим образом:

23% — родители уверены, что готовят своих детей к брач­но-семейным отношениям достаточно хорошо;

16,5%—вообще не готовят детей к семейной жизни и браку;

60,5% — не уверены в достаточности подготовки.

И все же, если родители и не осуществляют, по их мне­нию, специальной подготовки к супружеству, то весь уклад жизни семьи, вовлеченность детей в хозяйственно-бытовую деятельность семьи, проведение совместного досуга, само полоролевое поведение матери и отца являются для детей определенной школой семейной жизни, супружеских и ро­дительских отношений.

Вопросы и задания

1. Чем обеспечивается социальный порядок в обществе, его стабильность и интеграция?

2. Какую функцию выполняют в обществе социальные институты?

3. Почему воспитание необходимо рассматривать как социальный институт?

4. Чем обусловлено возникновение воспитания в обществе?

5. Каковы основные черты воспитания?

6. Охарактеризуйте принципы воспитания.

7. Что такое семейное воспитание?

8. Чем обусловлена определяющая роль семьи в воспитании ребенка?

9. Охарактеризуйте отличительные черты семейного воспитания.

10. Каковы воспитательные функции семьи?

11. Что такое воспитательный потенциал семьи?

12. Расскажите о факторах, составляющих воспитательный потенци­ал семьи.

13. Что такое социализация?

14. Есть ли разница в понятиях «воспитание» и «социализация»?

15. Что такое первичная и вторичная социализация?

16. С чем связана первичная социализация?

17. Охарактеризуйте механизмы социализации.

18. Что вам известно об особенностях семейной социализации в раз­ные исторические эпохи и в разных культурах?

19. Расскажите об особенностях тендерной социализации в семье.

20. Какое влияние оказывает феминизм на социализацию?

21. Что такое самость?

22. Зачем нужна человеку самость?

23. Кто формирует и развивает самость?

24. Как изменяется самость на протяжении жизненного цикла человека?

25. Приведите примеры, когда человеку свойственна ресоциализация.

26. Как влияют особенности жизни семьи на добрачное воспитание молодежи?

Литература

Волков Ю.Г., Добренькое В.И. Социология: Учеб. / Под ред. Ю.Г. Волкова.

М., 2000. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика,

1999. № 4. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб. для

студентов средних и высших учебных заведений. М., 1999. Семейное воспитание и подготовка молодежи к семейной жизни: Тезисы

научной конференции: В 2 ч. / Отв. ред. М.Н. Петров. Барнаул, 1989. Семья и дети / Ред. А.И. Антонов. М., 1982. Семья и формирование личности / Ред. А.А. Бодалев. М., 1981. Солодовников В.В. Дети развода // Социологические исследования, 1988.

№1. Социология: Учеб. пособие / Общ. ред. Э.В. Тадевосяна. М., 1995.

Тема 7 СОЦИОМЕТРИЯ СУПРУЖЕСКОЙ совместимости

1» Социологический подход к изучению взаимо­отношений в семье.

2. Социологический подход к стабильности и успешности брачно-семейных отношений.

3. Семейные роли и внутрисемейная ролевая структура.