С.Н. Лысенкова. Когда легко учиться

Новаторские особенности:

§ Чуткое отношение к детям;

§ Стремление научить всех детей;

§ Стремление пробудить интерес к учению, любовь к предмету;

§ Стремление пробудить уверенность в преодолении трудностей;

§ Разработка четко алгоритмизированных дидактических знаков, опорных схем, карточек, правил. Эти схемы выполняют опорную функцию в организации обучения, в управлении мыслительными процессами, помогают в индивидуальном обучении, в дифференциации заданий для каждого ученика, в развитии самостоятельности. Ввела понятия «управление с помощью сигналов», «комментированное управление» (проговаривание действий);

§ Создаёт ситуации спора, коллективного поиска;

§ Исключает зазубривание и отрабатывает язык предмета.

Система Л.В. Занкова. Обучаем по системе Л.В. Занкова. (по математике последователь И. Аргинская).

Цель – слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

Задачи:

· Учить детей без двоек, без принуждения;

· Развивать интерес к знаниям;

· Развивать потребность самостоятельного поиска;

· Сделать учение радостным.

Воспитатель должен помочь ребенку раскрыться, в том числе его духовным силам и интересам, способностям. Необходимо создать природосообразные условия для созревания и развития духовных сил детей, а не насильно их развивать.

Новаторские приемы:

· Вера в каждого ребенка;

· Принятие ребенка таким, какой он есть;

· Обучение на более высоком уровне трудности;

· Обучение математике более быстрыми темпами;

· Ведущая роль теоретических знаний;

· Осознание ребенком процесса учения;

· Особая, доверительная атмосфера обучения;

· Работа над развитием всех учеников;

· Коллективный поиск учащимися, направленный учителем;

· Особая система вопросов, которые чаще ставятся в общем виде, чтобы пробудить мысль учеников (например, «Что вы можете сказать о числе 8?). При этом учитель должен незаметно руководить рассуждениями детей.

Предполагается, что оказание любой помощи должна прекращаться, как только учащийся делает попытку самостоятельно продолжить работу.