Поведение обезьян

Длительное приспособление к природным усло­виям жизни в лесу явилось основой для сложного и своеобразного развития мозга и психической дея­тельности обезьян.

Мозг человекообразных обезьян—шимпанзе, на­пример, — имеет 396 признаков, приближающих его по строению к человеческому мозгу.

Поиски плодов среди ветвей и листьев, разнооб­разные действия с предметами, возможные благо­даря особому устройству руки, привели к усложне­нию психики, к развитию психической деятельности, в которой обезьяна улавливает некоторые связи и соотношения между предметами.

Уже Ч. Дарвин неоднократно отмечал высокое развитие умственных способностей обезьян. Он отверг учение о существующей непереходимой про­пасти между человеком и животными, объясняемой тем, что поведение животных обусловлено инстинк­тами, а человек является существом разумным. Дар­вин доказал, что человек создан не сразу, а появился в результате длительного развития животного мира, и что личный опыт и разумные способности на выс­ших ступенях животного мира приобретают все большее и большее значение.

Вслед за Дарвином многие его последователи также доказывали, что не только по анатомо-физиологическим признакам, но и по развитию психической деятельности не существует пропасти между высшими животными и человеком и что человекооб­разные обезьяны приближаются по своим умствен­ным способностям к человеку.

Сам Дарвин по вопросу о психике обезьян не производил специальных опытов и наблюдений, но некоторые его последователи приписывали обезья­нам умственные способности человека, не выявляя качественного своеобразия их психики.

Огромный интерес вызвала в последние годы большая работа В. Келера по исследованию пси­хики шимпанзе. Келер с 1914 по 1915 гг. проводил свои опыты на острове Тенериф (Африка) над 9 обе­зьянами. Его опыты распадаются на 3серии:

1) обходные пути,

2) употребление орудий,

У) изготовление орудий.

В «обходных путях» обезьяны, завидев плоды через окно, открывали дверь в коридор, через ряд комнат выходили на двор и сразу устремлялись к приманке. Собаки в более простой обстановке, уви­дев мясо за решеткой, немедленно поворачивали на 180° и подходили к пище (рис. 47).

47. Схема опытов В. Келера над курами, собаками и обезьянами по методике обходных путей.

Но куры в еще более простой обстановке анало­гичной задачи не решили. Куры долго хлопа vh крыльями и пытались достать просо сквозь решетку, потом бегали взад и вперед вдоль решетки и, наконец, повернув, - подбегали к корму.

Обезьяны Келера сбивали палкой привязанный к потолку банан или, взбираясь на ящик, срывали этот плод.

Обезьяны составляли также пирамиды из двух, трех и даже четырех ящиков и, взобравшись на са­мый верх, доставали плод (рис. 48, 49, 50 и 51).

48. Шимпанзе строит пирамиду из двух ящиков.

49. Постройка шимпанзе пирамиды из четырех ящиков.

51 Шимпанзе овладевает приманкой посред­ством палки

52. Комбинированные действия шимпанзе с использованием ящиков и палки.

В случаях, когда ящики были наполнены кам­нями или песком, обезьяны сначала их опорожняли; потом подтягивали к приманке и складывали пира­миду. В некоторых опытах они взбирались на ящики и, действуя палкой, сбивали приманку. В других случаях они, опираясь на длинную палку, подпры­гивали К потолку и срывали приманку.

Обезьяна «Султан», получив две короткие бам­буковые палки, вставила одну в другую и, удлинив таким образом палку, достала ею положенный перед решеткой апельсин (рис. 52).

52. Шимпанзе Султан соединяет две короткие бамбуковые палки.

53. Различение цветов д шимпанзе (опыты Н. Н. Ладыгина-Котс)

Келер, подводя итоги своим опытам, пришел к выводу, что шимпанзе способны к решению только таких задач, в которых все предметы, входящее в задачу, находятся в одном зрительном поле, т. е. в зрительном восприятии обезьяны. Наряду с этим он полагает, что умственные способности шимпанзе настолько приближаются к умственным способно­стям человека, что разница между ними, только ко­личественная. Он писал: «Мы находим у шимпанзе разумное поведение того же самого типа, что и у че­ловека» (В. Келер. Исследование интеллекта у чело­векообразных обезьян, 1930 г., стр. 203). В настоя­щее время эти выводы Келера опровергнуты многими исследователями.

54. Различение плоскостных форм у шимпанзе (опыты Н. Н. Ладыгиной-Котс).

Опыты Келера вызвали большой интерес к изу­чению психики обезьян, и после него в этом напра­влении произведены разнообразные исследования в разных странах.

У нас в СССР, независимо от Келера, и раньше его, с 1913 года, начала изучение психики шимпанзе Н. Н. Ладыгина-Котс.

Пользуясь методом выбора на определенный обра­зец, при котором обезьяна подбирала из ряда предме­тов только равные одному образцу, Н. Н. Ладыгина-Котс детально изучила зрительные восприятия шим­панзе. Она установила, что шимпанзе различает все цвета спектра и тонкие оттенки цветов (рис. 53).

Шимпанзе различает также геометрические, плос­костные и объемные фигуры: треугольники, много­угольники, шары, пирамиды, конусы и т. п. (рис. 54. 55).

Н. Н. Ладыгина-Котс выяснила, что Шимпанзе быстрее различает и лучше запоминает яркие цвет­ные краски, шарообразную и конусообразную форму, очевидно, соответственно окраске и форме фруктов и корнеплодов, которыми обезьяны обычно пита­ются в природных условиях.

55. Различение объемных форм д шимпанзе (опыты Н.Н.Ладыгиной-Котс).

В отдельном капитальном исследовании Н. Н. Ла­дыгина-Котс сравнила развитие молодого шимпанзе и собственного сына со дня рождения до 4 лет. Она произвела одинаковые опыты над обезьяной и ре­бенком в разное время и: в разной обстановке.

Тщательно проанализировав движения, игры и сложные действия шимпанзе и ребенка, Н. Н. Ла­дыгина-Котс приходит к выводу, что психика ребенка качественно отличается от психики обезьян. Н. Н. Ладыгина-Котс пишет: «Обезьяна — не почти чело­век, а совсем не человек».

56. Выражение чувств у шимпанзе (по Н. Н. Ладыгиной-Котс).

57. „Смех" у шимпанзе (по Ладыгиной-Котс).

Интересные данные собрала Н. Н. Ладыгина-Котс по вопросу о выражении чувств у обезьян. Ее прекрасные фотографии изображают «смех», «гнев», «страх» и другие проявления чувств шимпанзе (рис. 56, 57 и 58).

Исследования Ладыгиной-Котс получили блестя­щую оценку. Ее фактические данные приводятся в большинстве новейших работ по психологии.

Вслед за Келером и Ладыгиной-Котс аналогич­ные опыты произвел над орангом, гориллой и шим­панзе американский ученый Р. Иеркс.

Оранг и горилла также справились с задачами келеровского типа. Они также различали цвет; форму и величину. Они решили и другие задачи, вы­талкивали, например, палкой плоды из длинной трубы (рис. 59). Но быстрей и правильней решали задачи шимпанзе (рис. 60).

58.,Плач" у шимпанзе (по Ладыгиной-Коте).

В 1932 г. Р. Иеркс организовал в Америке при Иельском университете специальный питомник для человекообразных обезьян. В настоящее время в этом питомнике имеется около 100 шимпанзе. Под руководством Иеркса проведено и опублико­вано множество исследований над обезьянами.

Подробно изучены зрительные и слуховые вос­приятия, изучены память и сложные психические функции обезьян.

В последние годы большой интерес привлекли опыты ученика Иеркса—Вольфа, который сначала приучал шимпанзе опускать круглые жетоны разного цвета и величины в автоматы и получать ломтики апельсина, ягоды винограда, воду и т. п.

59. Горилла выталкивает палкой плод из трубы (опыты Р. Иеркса).

Когда обезьяны усвоили этот навык и легко под­бирали соответствующие жетоны для получения пищи и воды из определенных автоматов, Вольф уложил жетоны на груз, который находился вне клетки и который шимпанзе могли втянуть, вращая колесо, связанное посредством веревки с этим гру­зом. Шимпанзе решили и эту задачу. Они вращали колесо, помогая друг другу, подтягивали груз и ов­ладевали жетонами. Наконец, в случаях, когда шим­панзе сидели в разных клетках, они обменивали между собой жетоны, подбирая их соответственно автоматам и потребностям.

Вольф описывает поведение обезьян по аналогии с деятельностью людей. Он полагает, что шимпанзе «работают», вращая колесо, они помогают друг другу, что они занимаются «торговлей», меняя жетоны, и т. д. Выводы Вольфа с нашей точки зрения совер­шенно необоснованы и. неправильны.

В специальном исследовании над низшими обезья­нами (молодыми павианами-гамадрилами), прове­денном нами совместно с Н. А. Тих в Сухумском питомнике обезьян, низшие обезьяны также приучи­лись опускать пятаки и гривенники в разные автоматы, из которых они получали соответственно орех или сливу.

Гамадрил «обменивал» два пятака на один гри­венник и бежал с этим гривенником к автомату, куда опускал монету и получал сливу (рис. 61).

Гамадрилы также совместно подтягивали ящик с деньгами (рис. 62), которые затем использовала. в автоматах.

Тщательно анализируя сложные действия обезьян, мы усматриваем в них своеобразные навыки, в которых обезьяны сами выбирали для себя сигналы — монеты и корм.

6 0. Шимпанзе выталкивает плод из трубы (по Р.Иерксу).

61. Обезьяна опускает монету в автомат (опыты Рогинскою и Тих).

62. Обезьяны подтягивают ящик с монетами (опыты Рогинского и Тих).

Игровые действия обезьян, различение жетонов и навыки нельзя оценивать как труд, взаимопомощь и торговлю. Их действия только внешне сходны счеловеческими.

Обезьяны неспособны к длительным и планомер­ным действиям. Никогда и никому не удалось при­учить обезьян к выполнению самых простых трудо­вых операций.

Неудачную попытку в этом направлении произ­вели также ученики Иеркса, супруги Келлог.

Эти исследователи организовали совместное вос­питание шимпанзе в возрасте от 7 до 16,5 месяцев и своего собственного ребенка. Обезьяна и ребенок спали в одной кровати, ели за одним столом, играли одними игрушками, наконец, их одевали в одинаковые платья и башмаки (рис. 63, 64, 65, 66). Келлоги стремились приучить обезьян к человеческому поведению, но их попытки, естественно, не увенча­лись успехом.

63. Шимпанзе и ребенок толкают мяч (опыт Келлог). 64. Шимпанзе и ребенок передвигают кубики (Опыт Келлог).

Обезьяна быстро переходила от одного действия к другому. Ее поведение было только внешне сходно с поведением ребенка, и при первой возможности обезьяна освобождалась от ботинок и платья, стре­милась бегать на четвереньках и лазать.

Вслед за Келером и Иерксом зарубежные психо­логи большей частью объясняют психику обезьян с точки зрения человеческой психологии. Они наде­ляют обезьян человеческими способностями, не вы­являя своеобразия психики обезьян.

Совершенно другие данные, опровергающие опыты Келера, получены в исследованиях, выполненных в СССР. С 1933 по 1942 гг. проведено интересней­шее изучение поведения и высшей нервной деятель­ности двух шимпанзе (Рафаэль и Роза) под руко­водством сначала И. П. Павлова, а затем академика Л. А. Орбели.

Эти опыты были засняты в фильме, в котором видно, как обезьяны «научились» после многих и раз­нообразных проб строить высокие пирамиды из ящи­ков, открывать запоры, развязывать узлы, гасить огонь, преграждающий путь к пище, и т. д. Послед­ний опыт особенно интересен и состоит из ряда этапов:

а) Рафаэль, увидев апельсин в отверстии ящика, пытается его взять, но обжигается, так как перед ящиком горит пламя спиртовки;

б) Рафаэль идет к баку с водой, тащит бак к ящику и гасит огонь:

в) Рафаэль идет к баку, набирает воду в рот и, возвратившись к огню, заливает его водой (рис. 67);

г) Рафаэль набирает воду в кружку и гасит ею огонь (рис. 68);

д) когда вода была удалена, Рафаэль помочился в кружку и погасил огонь своей мочой.

Дальнейшие опыты производились Э. Г. Вацуро и М. П. Штодиным на плотах. Рафаэль с больным трудом пробирался по тонкой перекладине на сосед­ний плот к баку с водой и, возвращаясь обратно, гасил огонь (рис. 69). Обезьяна действовала по старому навыку, хотя имела возможность более удобным способом достать воду.

Такая же ограниченность действия шимпанзе установлена в опыте с составлением палок, прове­денном Э. Г. Вацуро над Рафаэлем.

65. Шимпанзе и ребенок на прогулке (опыты Келлог).

66. Шимпанзе „целует* ребенка (опыт Неркса).

67. Шимпанзе гасит огонь (опыты Вацуро и Штодина}. 68, Шимпанзе наливает воду в кружку (опыты Вацдро Штодина).

Рафаэль, подобно келеровскому Султану, научился составлять из коротких палок длинную палку и под­тягивать ею приманку. Но когда в толстой палке просверлили поперечные отверстия, то Рафаэль вставлял более тонкую палку в первое попавшееся отверстие, не учитывая бесполезности своих дей­ствий (рис. 70).

В 1927 г. в Сухуми организован специальный пи­томник обезьян. В высшей степени интересные ис­следования над низшими обезьянами в Сухумском питомнике развернул Н. Ю. Войтонис, который вме­сте с Н. А. Тих и другими изучал стадную жизнь низших обезьян, их восприятия и «память», мотивы ихповедения и другие вопросы сравнительной пси­хологии.

69. Шимпанзе переходит по перекладине на соседний плат к баку с водой (опыты Вацуро и Штодина) 70. Шимпанзе соединяет палки в боковом отверстии (опыты Вацуро и Штодина).

Сухумский питомник обезьян в последние годы значительно расширен. Здесь созданы наилучшие условия для акклиматизации и разведения обезьян» В настоящее время в вольерах питомника живет 200 обезьян (павианы и макаки). В питомнике раз­вернута широкая научная работа, имеющая практи­ческое значение для медицины, физиологии и био­логии. Большой интерес имеет исследование жизни, обезьян в семье и стаде, их взаимоотношений. и средств общения, выполненное в последние годы Н. А. Тих (рис. 71, 72, 73 и 74).

Близко к работам Войтониса примыкают исследо­вания Г. Рогинского, проведенные на протяжении; ряда лет над 6 шимпанзе и 25 низшими обезьянами.

77 и 72. Лаборатории Сухумскою питомники обезьян

В опытах выявлено, что все шимпанзе поль­зуются палкой для подтягивания приманки в разных: положениях, а из 25 подопытных низших обезьян только одна пользовалась палкой.

73. Группа обезьян (гамадрилов) в вольере. 74 Кормлены обезьян а парке Сухумского питомника.

Обезьяна вовсе не «раб зрительного поля», как доказывал Келер". Шимпанзе достают приманку и в тех случаях, когда, цель и палка сразу находятся в разных зрительных восприятиях. Шимпанзе легко справились с зада­чами, которые, по мнению Келера, недоступны обезья­нам: из множества тесемок, расположенных за ре­шеткой в различных положениях, они выбирал» только те, которые прикреплялись к приманкам (рис. 75). Следовательно, шимпанзе улавливают некоторые свяэи и соотношения между предметами. В сравнительных опытах над собаками, кошками и крысами установлено, что эти животные не справ­ляются с аналогичными задачами.

Однако некоторые, очень простые, задачи оказа­лись и для шимпанзе необычайно трудными. Напри­мер, когда шимпанзе манипулировали палками с ручками, то они придвигали приманки не ручкой, и тыльной стороной палки (рис. 76). Они приме­няли такой менее удобный прием доставания, так как не имели навыков действовать палкой с ручкой. Точно так же ни одна обезьяна сразу не справилась с простой задачей подтягивания приманки сразу за два конца тесемки (рис. 77).

При использовании обходных путей к приманкам шимпанзе применяли (различные приемы, действуя руками, ногами и зубами, и часто проявляли боль­ший интерес к новым предметам (бумажкам, дере­вянным кубикам, игрушкам и т. п.), чем к пищевым приманкам. Это своеобразное «любопытство» к но­вому и игровые процессы в некоторых случаях больше помогали образованию навыков, чем под­корм.

75. Шимпанзе выбирает и подтягивает тесемку, привя­занную к приманки (опыты Рогинского).

76. Шимпанзе подтягивает приманку посредством палки «с ручкой (опыты Рогинского).

77. Решение задачи с подтягиванием приманки сразу за два конца тесемки оказалось недоступ­ным шимпанзе (опыты Рогинскою)

Для изучения вопроса о представлениях обезьян устанавливались 2, 3 или 4 ящика разной формы. Под один из ящиков закладывалась приманка, и за ширмой эти ящики передвигались на новые места. Обезьяны выбирали те ящики, под которыми нахо­дилась приманка. Следовательно, они сохраняли в памяти какие-то образы ящиков и скрытой в них приманки. В случаях, когда приманка за ширмой незаметно для обезьяны заменялась (например, вме­сто резиновой куклы укладывался кусок дерева), то обезьяна много раз заглядывала в ящик, нюхал з его, переворачивала и всем своим поведением произ­водила действия, направленные на поиски куклы, представление о которой она, очевидно, сохранила в своей памяти.

Интересное сравнительное наблюдение проведен® лад низшими обезьянами в кино.

Обезьянам, собаке и бурому медвежонку был по­казан фильм из жизни животных «Хищные». При первых резких движениях хищников на экране, обезьяны-зрители с визгом бросились на пол и за­крыли глаза. Некоторые стали выделять при этом кал и мочу. Медвежонок закрыл глаза как только в кино был выключен свет и на экран не смотрел.. Собака на фильм также не реагировала, а смотрела в противоположную сторону, прислушиваясь к шуму киноаппарата. Такие разные реакции - свидетель­ствуют о своеобразном поведении животных на раз­ных ступенях эволюции.

Новые исследования показывают, что обезьяны учатся не только путем «проб и ошибок». Они ре­шают, ориентируясь в обстановке, сравнительно про­стые задачи, избирая правильное решение из ряда возможных. Они по-разному комбинируют различ­ные приемы для решения специально усложненных задач. Опыты доказывают, что между психическими способностями низших и человекообразных обезьян нет того разрыва, который отмечен рядом исследо­вателей, и что низшие обезьяны по своей психике приближаются к человекообразным точно так, как последние родственны в этом отношении человеку. В соответствии с известным положением Энгельса, гласящем, что «изучая сравнительную физиологию, начинаешь от всей души презирать идеалистиче­ское возвеличение человека над всеми животными» (Ф. Энгельс. Письма К. Маркса и Ф. Энгельса), в свете, новейших данных науки заполняется также та пропасть, которую усматривали между обезьяной и человеком в области психологии.

Новейшие исследования над человекообразными обезьянами — шимпанзе — доказывают, что они ре­шают сложные задачи, свойственные им в их обыч­ной обстановке, и не справляются с легкими, но чуждыми им задачами. Современные обезьяны, хотя и происходят от общего с человеком предка, но они прошли также сложный путь эволюции и приспосо­бились к лесной жизни.

Поэтому вместе со сходными чертами в развитии психики человека и обезьяны выявляются и их су­щественные различия.

Происхождение и развитие человека обусловлено трудовой деятельностью. Основоположники мар­ксизма неоднократно это подчеркивали. Коренным отличием человека от животных является то обстоя­тельство, ч*о «животное, в лучшем случае, доходит до собирания средств существования. Человек же производит их» (Ф. Энгельс. Диалектика природы; ГИЗ, 1930, стр. 44).

«Труд...— первое основное условие человече­ского существования, — и это в такой мере, что мы в известном смысле должны сказать: труд создал самого человека» (Ф. Энгельс. Диалектика при­роды. ГИЗ, 1930, стр. 61). [2] Решительный шаг для перехода от обезьяны к че­ловеку был сделан в связи с переходом наших древ­нейших предков от хождения на четвереньках и лазания к прямой походке. Новый способ передвиже­ния раскрепостил руки, которые стали совершен­ствоваться в «ловкости и мастерстве», причем, «ру­ка, таким образом, является не только органом труда, она также ею продукт» В трудо­вой деятельности развилась членораздельная речи и общественная жизнь человека, вместе с которыми, как говорил Энгельс, мы вступаем в область истории. Если психика животных обусловлена только биоло­гическими законами, то человеческая психика является результатом общественного развития и воздействия.

МОЗГ ЧЕЛОВЕКА

Строение головного мозга человека гораздо слож­нее, чем строение мозга животных.

Поверхность больших полушарий мозга покрыта глубокими бороздами и извилинами. Рисунок по­верхности полушарий, расположение борозд и Изви­лин у разных людей не совпадают строго между собой, хотя подчинены общему плану.

Борозды делят каждое полушарие на 4 доли:

1) лобная доля занимает переднюю часть полу­шария до роландовой борозды;

2) теменная доля заключается между роландовой и сильвиевой бороздами;

3)височная доля лежит внизу от сильвиевой борозды;

4) затылочная доля занимает заднюю часть по­лушария.

Средний вес головного мозга человека разен 1 тысяче 400 граммам.

По абсолютному весу мозга, человека превосходят только крупнейшие животные: вес мозга кита со­ставляет 2 тысячи 500 граммов и слона — 5 тысяч граммов. Самое высокое место занимает человек и по относительному весу головного мозга (по сравнению с весом тела) и по сложности его внешнего и внут­реннего строения. Общая поверхность коры челове­ческого мозга равна 2 тысячам квадратных санти­метров; две трети поверхности коры находятся в глу­бине борозд между извилинами.

По сравнению с мозгом высших обезьян, у чело­века отмечается увеличение и усложнение борозд и извилин и значительное развитие лобной и теменной; областей коры. Кора больших полушарий, в зависи­мости от расположения и развития отдельных слоев и от строения клеток, делится на ряд отдельных уча­стков, или полей. Эти поля отличаются не только по своему строению, но и по функциям (рис. 78).

78. Схема локализации некоторых двигательных и чувствительных функ­ций в коре головного мозга. 79. Карта локализаций функций в коре головного мозга (по Бродману). 6O. Кривые колебаний электрическом тока с разных участков коры мозга: А — двигательного, В — зрительною к С —слухового (по Саркисову и Ливанову).

Бродман насчитывает у человека 52 различных корковых поля, Экономо и Коскинас выделяют около 100 таких полей (рис. 79).

Хотя за последние десятки лет собрано много> материалов об изменениях психической деятельности при разных опухолях, гнойниках и ранениях мозга, хотя в этой области производятся сложнейшие опе­рация по изучению мозга животных и человека, од­нако функции многих полей коры еще мало изучены.

С конца прошлого столетия для изучения функ­ций разных участков коры мозга начали применять электро-физиологическую методику. В настоящее время установлено, что в коре головного мозга, как и в других органах тела, возникают слабые электри­ческие токи, гак называемые биотоки. Биотоки мозга регистрируются при помощи специальных чрезвы­чайно чувствительных приборов. Установлено также, что колебания биотоков в разных участках коры мозга различны (рис. 80). При психических пережи­ваниях наблюдается резкое изменение биотоков. Современные данные науки устанавливают единство психических процессов и деятельности мозга. На­пример, разрушение зрительных центров приводит к слепоте, удаление слуховых центров вызывает глу­хоту и т. д. Опухоли в области двигательных цен­тров вызывают резкие изменения обычных движе­ний. После хирургического удаления этих опухолей восстанавливаются нормальные движения.

81. Рентгенограмма кровеносных сосудов головного мозга человека.

Доказано, что удаление отдельных участков коры приводит к выпадению определенных функций.

Но через некоторый промежуток времени в отдельных: случаях исчезнувшие функции могут быть восстано­влены. Невидимому, сохранившиеся центры заменяют собой разрушенные, и организм приспосабливается.

Интереснейшие материалы для изучения строения: и функций мозга дают рентгеновские снимки крове­носных сосудов мозга. Такие снимки (рентгенограммы) получаются при введении в сонную арте­рию специальных растворов, непроницаемых для рентгеновских лучей (рис. 81). ^:

Совершенно необоснованны стремления некоторых ученых объяснить различную степень развития умственных способностей и характера человека особенно­стями внешнего строения мозга или черепа. Давным-давно сдано в архив истории заблуждений учение Галля о выпуклостях мозга и черепа, будто бы вы­являющих умственные способности, характер и ин­тересы личности.

82. Схематический срез коры головного мозга (клеточное строение).

Современная наука с разных точек зрения ис­следует мозг. Много внимания уделяется изучению, внутреннего устройства коры. Общий тип -строения, характерный для большей части коры, — шестислойный. Главные элементы этих слоев — зернистые и пи­рамидные клетки (рис. 82). Нервные отростки этих клеток идут в разных направлениях. Волокна зерни­стых клеток разветвляются в коре вокруг клеток, других слоев. Волокна нервных клеток направляются в белое вещество к нижележащим отделам или свя­зывают между собой разные участки коры. Такое строение коры делает возможным соединение или слияние нескольких разных раздражений. Схемати­чески взаимосвязь коры с организмом можно пред--ставить следующим образом: возбуждение от орга­нов и с поверхности тела передается по чувстви­тельным волокнам в задние корешки спинного мозга. Поднимаясь по столбам спинного мозга, возбуждение направляется к полушарию противоположной стороны тела. Большие пирамидные клетки коры передают двигательные возбуждения через перекрест проводящих путей в продолговатом мозгу к передним корешкам спинного мозга и по соответствующим дви­гательным нервам возбуждают мышцу.

У высших животных количество клеток коры во много раз превышает количество клеток во всех остальных, вместе взятых, отделах нервной системы. У человека число клеток коры равно приблизительно 15 миллиардам.

Опыт показывает, что развитие нервных клеток находится в зависимости от их функций. У слепорож­денных при вскрытии обнаружено недоразвитие кле­ток зрительных центров коры, у глухих — недостаточное развитие клеток соответствующих центров слуха. Чрезвычайно показательными по этому поводу являются опыты Бергера.

Этот исследователь зашил глаза у половины но­ворожденных щенят одного помета, других же он оставил зрячими. Затем, через несколько месяцев он умертвил животных и подверг их мозг микроско­пическому изучению. Оказалось, что у животных, не имевших зрительных ощущений, нервные клетки н зрительной области коры больших полушарий недоразвиты. Точно так же плохо развиваются клетки коры в случаях умственной отсталости. У идиотов, например, наблюдается не только недостаточное раз­витие клеток коры, но и плохое развитие борозд и извилин при небольшом весе головного мозга.

83. Сравнение строения мозга нормального человека и идиота (фото Е. Я. Гилинского).

Соответственно этому проявляется и умственная дея­тельность. Например, один идиот, который очень плохо ориентировался в окружающей обстановке, мало и плохо двигался, не говорил и на внешние раздражения реагировал без всякой системы, имел мозг весом в 430 граммов, почти без борозд и извилин (рис. 83) (по Гилинскому).

Деятельностью коры головного мозга обусло­влены высшие психические функции и индивидуальный опыт человека.

Эдингер наблюдал ребенка, лишенного коры головного мозга и прожившего 4 года. Этот ребенок имел глаза и слуховой аппарат, но был слепым и глухим. Он много кричал и двигал руками,, но не проявлял никаких выразительных движений и не был способен к усвоению простейших навыков. Поведение этого существа было исключительно авто­матически рефлекторным.

84. „Обезьянья борозда" на мозге выдающеюся деятеля науки (фото Г. 3. Левина).

Мозг современного человека является результатом длительного исторического развития. Поэтому он сохраняет отдельные черты, свойственные более ранним ступеням развития.

Огромный материал по этому поводу собрали про­фессор Л. Я. Пинес и Г. 3. Левин. На основании изучения сотен мозгов они приходят к выводу, что, во-первых, нет никаких оснований утверждать, будто мозг некоторых народов отличается более простым строением, что, во-вторых, самые признаки, выдви­нутые как признаки низкого развития (малый вес, наличие «обезьяньей борозды» (рис. 84) и другие), вовсе не характеризуют уровня развития мозга и что, в-третьих, эти признаки встречаются на мозгах людей разных рас и национальностей. Они свой­ственны и мозгам выдающихся деятелей науки;; искусства.

85. Таблица веса мозга выдающихся людей.

Большой интерес в плане изучения мозга имеет вопрос об умственной одаренности выдающихся людей. Причину выдающихся способностей пытались объяснить большим весом мозга и сложностью раз­вития борозд и извилин. Действительно, у некото­рых выдающихся людей мозг имел большой вес, на­пример у Тургенева—2012 граммов, у Байрона — 1807 граммов. Однако у многих выдающихся людей вес мозга ниже средней величины (1400 граммов): у Либиха—1362, а у А. Франса — 1017 граммов (рис. 85). Такие же разнообразные данные полу­чены при описании борозд и извилин мозга выдаю­щихся людей.

Нельзя судить об одаренности человека только по весу мозга или по развитию его борозд и извилин. Мозги выдающихся людей отличаются множеством признаков, которые связаны между собой. У некото­рых из них отмечено необычайное усложнение микро­скопического строения коры, у других мозг выде­ляется богатством кровоснабжения, у третьих—хими­ческим составом (рис. 86, 87).

86. Препарат кровеносных сосудов головного мозга (по Гиндце).

В некоторых случаях у гениальных художников обнаруживали сложное развитие затылочной доли мозга, у музыкантов — соответственное развитие ви­сочных долей, у ораторов — речевого центра мозга.

Развитие строения отдельных участков коры го­ловного мозга взаимосвязано с разветвлением крове­носных сосудов этих участков и с другими особенно­стями. Современные исследователи мозга всесторонне анализируют эти особенности в их развитии и взаи­модействии.

Мозг же в целом также не изолирован. Он свя­зан с организмом. Регулируя деятельность отдельных органов и организма, мозг сам находится под их по­стоянным воздействием (рис. 88, 89, 90). Сложное развитие мозга часто находят не только у выдаю­щихся людей, но и у людей, ничем особенным себя в жизни не проявивших. Невидимому, у этих людей были задатки, но по условиям жизни они себя не проявили.

87. Таблица химического состава серого и белого вещества мозга.

89. Схема вегетативной иннервации.

40. Схема иннервации желез

внутрен­ней секреции (по Пинесу).

Наряду с этим у некоторых выдающихся людей мозг ничем не выделяется. Следовательно, благо­приятные условия даже при средних задатках спо­собствуют развитию одаренности.

Общественные условия и система воспитания в. СССР содействуют выявлению и развитию одарен­ности миллионов людей в самых разнообразных об­ластях культуры и жизни, они ведут к дальнейшему расцвету науки, техники и искусства.

88. Схема взаимосвязи центральной

и вегетативной нервной системы.

РАЗВИТИЕ МОЗГА ПСИХИКИ

Иллюстрации РАЗВИТИЕ МОЗГА

1 — мозг курицы; 2 — гуся; 3 — морской свинки,

4—кро­лика; 5 — собаки; 6—обезьяны; 7—человека

[1] Данные приводятся по опытам Г. Рогинского и Б. Хотина па птичьих базарах Новой Земли.

[2] (Ф. Энгельс. Диалектика природы. ГИЗ, 1930, стр. 62).