По предмету. Главные области применения науки и искусства психологической помощи

Главные области применения науки и искусства психологической помощи.

1. Психическое (и духовное) развитие ребенка. Специальными проблемамы: ПП ребенку в преодолении эдипова комплекса; удовлетворение эмоц запросов в обретении личностной идентичности в процессах культурного, этнического и этического самоопределения; ПП в избегании эмоц травм при осознании неизбежности смерти либо в случае действит потери родителей и родственников; содействие в выработке устойчивых ценностных и моральных норм, особенно в критический период развития, и другое.

2. Экзистенциальные и личностные проблемы подростка. Главное направление работы — помощь в преодолении кризиса псих отделения от родителей и идентификация подростка с др значимыми лицами. Пс.-конс. и психотерапевт сталкиваются здесь со всем возможным спектром проблем подростк возраста — чувством неполноценности, осознанием ограниченных возможностей родителей, секс проблемами, борьбой за личный и соц статус, процессами трансформации инфантильного религиозного сознания и т.п.

3. Брак и семья. Супружеские и родительские конфликты, семейные кризисы, отношения в семье — привычные проблемы в этой обл. 50% разводов с небольшими вариациями в первых браках в дополнение к традиционным проблемам добрачного консультирования, обычной семейной и супружеской психотерапии в последние десятилетия выдвигают на одно из важных мест проблематику ПП разведенным, незамужним и неженатым, равно как и консультирование и псих поддержку при заключении повторных браков. Причем в США к этому прибавляются проблемы при заключении брака между лицами разных конфессий.

4. Проблематика психич и личностного здоровья. Традиционная превентивная и текущая помощь при псих и соматич заболеваниях, душевных и духовных страданиях, связанных с расстройствами настроения, алкоголизмом, наркоманией, житейскими стрессами,конфликтами, пограничными состояниями

5. ПП умирающему и психотерапия горя. В Америк.психотерапии только последних лет можно насчитать более 700 работ, освещающих эту, одну из сложнейших, проблем психологической помощи*.

6. Проблемы пожилого возраста. Выработка адекватного миросозерцания, удовлетв. эмоц запросов пожилых людей, отклик на возникающие религиозные проблемы, регулярный патронаж и помощь в организации соответствующего стиля и способа жизни — обычный круг забот псих попечения на Западе.

7. Места заключения, больницы, казармы, студенческие городки — давно уже освоенные области работы, где проблемы личности, общения, психического состояния, а также духовности представляют собой настолько же привычные, насколько и требующие постоянного усилия проблемы.

8. ПП и поддержка в кризисных ситуациях: внезапная смерть, попытка суицида, изнасилование, измена, потеря любви, работы и т.п.

9. Школьное консультирование- проблемы отнош учителя и учащихся, учащихся между собой, вопросы отнош с родителями,школьной успеваемости, развитие способностей, отклонения в поведении и т.п.

10. Проф. консультирование- ориентировка в выборе профессии, так и частные вопросы: как составить “резюме”, как и где получить вторую профессию, где найти работу по своим возможностям и т.п.

11. ПП относящаяся к кросскультурной проблематике: барьеры в адаптации, преодоление этнических предрассудков и стереотипов у эмигрантов, наконец, самостоятельная проблема подготовки консультантов для работы с этническими меньшинствами, исключающая опасность отношения профессионала к клиенту не как к личности, а как к представителю этноса или расы.

12. Управленческое консультирование (консультирование в организациях). Возникший в 1970-е годы, к настоящему времени данный вид социально-психологической помощи обладает широким спектром возможностей, включающих помощь в принятии управленческих решений, тренинг коммуникативных навыков, отслеживание и разрешение конфликтов, работа с персоналом и т.п.

Развития ПП в странах в зависимости от уровня эконом развития и качества жизни. В развитых странах Европы и Америки, широкое распространение получила гуманистическая парадигма, в пределах кот отстаивались и служили рабочим материалом в практике ПП экзистенц ценности и понятия: встреча, выбор, подлинность, самореализация, бытие. А основной акцент - на уникальность, ценность и значимость личности, личностного бытия, что, собственно говоря, и находится в центре проблематики ПП.

В странах третьего мира и бывшего “социалистического лагеря” упор делался не столько на личность, сколько на социальные и социально-псих аспекты бытия, т.к. ученые осознавали пагубное воздействие патологического общества на человека, в котором обычная позиция личности — это позиция жертвы.

Учень.

Цей день незвичайний приходить до нас,

І всім до навчання вставати вже час.

Зібрались ми разом знання вшанувати,

Бо трішки набридло вже відпочивати.

Учень.

Щиро дзвоник шкільний співає,

Закінчилася літня гра.

Світлий вересень всіх зустрічає –

Нам до школи вже йти пора.

Учень.

І від квітів повсюди барвисто,

Гарне ж свято сьогодні для всіх!

Ще лунають слова урочисті

І дитячий веселий сміх.

Учень.

Зайчик сонячний в класі стрибає,

Незабаром почнеться урок.

Школа щиро дітей зустрічає –

Ми до знань робимо крок.

Учень.

На радість всім ми підросли

У нашу школу йшли щасливі,

Щоб з неї ми знання несли.

Дай, Боже, нам здоров’я й сили.

Учень.

Щоб цвіла Україна моя,

Ми даємо обіцянку їй:

Вчитись так, щоб набуті знання

Знадобились Вітчизні моїй.

ІІ. Мозкова атака

Учитель: Де ж ви відпочивали цим літом? (Відповіді учнів на дошці у вигляді променів сонця: у селі, на морі, в горах, у місті, на річці).

Учитель: Де знаходяться ці місця? (В Україні). Я зрозуміла, що всі місця, де ви відпочивали, знаходяться в Україні.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

Учитель: Кожного року у школах нашої країни перший урок починається урочисто з певної теми для всіх дітей. Цього року наш перший урок має тему «Україна – єдина країна».

– Скажіть, будь ласка, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? (Відповіді учнів).

– Як ви гадаєте, чому ми повинні вивчати історію своєї країни, її традиції та культуру? (Відповіді учнів)

Учитель: Сьогодні на уроці ми формуватимемо знання про Україну як незалежну державу з давньою славетною історією, багатою культурною спадщиною, власними традиціями; розширимо і поглибимо поняття громадянської гідності та єдності; розвиватимемо активний словниковий запас, інтерес до вивчення історії рідного краю та прагнення бути свідомим громадянином України; виховуватимемо почуття гордості й любові до Батьківщини.

Отож, розпочнемо нашу бесіду з того, що згадаємо останнє серпневе свято нашої країни – Свято Незалежності. 24 серпня 1991 року Верховна Рада урочисто проголосила Акт Незалежності України та створення самостійної держави.

- Що для вас є Україна?

1. Асоціативний кущ

Батьківщина рідний дім країна домівка

рідна мова слово культура родина

У К Р А Ї Н А

символ лелека барвінок калина

Вітчизна жито рушник сім’я воля

Учитель: Прочитаємо разом виділені слова.(Рідний дім, домівка, родина, сім’я). Ці слова нагадують нам про єдність нашого народу, яка потрібна для подальшого будівництва нашого спільного будинку.

2. Гра «Добери слова»

Учитель: Пограємо з вами у гру «Добери слова». Продовжіть синонімічний ряд, доберіть слова спільні за значенням до поданих.

Рідний дім – домівка, батьківська хата.

Родина – сім’я, батьки.

Учитель: Отже, рідний дім, домівка, батьківська хата, родина, сім’я, батьки – все це наша Батьківщина, наша рідна Україна – єдина країна, наш рідний край, наша дорога і мила Вітчизна, земля, де ми почули колискову пісню, рідну мову, відчули любов і ласку.

Звучить пісня про Україну, яка супроводжується ілюстративним матеріалом. Учень зачитує вірш

1 учень. РІДНА ХАТА

Різні в світі є країни,

Різні люди є у світі,

Різні гори, полонини,

Різні трави, різні квіти.

Є з усіх одна країна,

Найрідніша нам усім,

То — прекрасна Україна,

Нашого народу дім.

Там шумлять степи безкраї,

Наче вміють говорити,

Там ясніше сонце сяє,

Там солодше пахнуть квіти.

Різні в світі є країни.

Гарні є і є багаті,

Та найкраще в Україні,

Бо найкраще в рідній хаті.

Юрко Шкрумеляк

3. Розповідь учителя про Україну. (Робота з картою)

Учитель: Знаходиться Україна у центрі Європи. Межує з Росією, Польщею, Словаччиною, Угорщиною, Молдовою, Румунією. Із півдня Україну омивають два моря: Чорне та Азовське. Площа країни 604 тисяч кв. км. Є в Україні гори Карпати, Кримські. І для будівництва нам потрібна саме вона – наша любов до Батьківщини. А любов до нашої Батьківщини починається з любові до рідного села.

4. Хвилинка фантазії «Екскурсія селищем»

Учитель: Уявіть собі, що до вас приїхали гості з іншого міста, куди б ви їх повели?

(Відповіді учнів)

Учитель: Для роботи на будівництві спільного дому, нам знадобиться міцне здоров’я. Тому шикуємось на фізкультхвилинку.

5. Фізкультхвилинка «Україно, ми твоя надія» (музичний супровід)

Одягну в неділю рано вишиту сорочку,

Вийду з хати закружляю весело в таночку.

Засміється, заспіває сонце над ланами,

Прийми землю калинову срібними піснями.

В кожнім серці синьоока мрія,

Що для тебе розквітає знов.

Україно, ми твоя надія,

Україно, ми твоя любов.

6. Гра «З’єднай прислів’я». Робота в парах

– У кожного із вас лежать картки із завданням. З’єднайте початок прислів’я з кінцівкою. Розтлумачте зміст.

Рідна земля там і під ялиною рай.

Без верби й калини - і в жмені гріє.

Де рідний край, нема України.

– Як ви розумієте ці прислів’я? Які народні символи України згадано в цих прислів’ях?

Учитель: Отже, народними символами українців є батьківська хата і святий хліб, вишитий рушник і материнська пісня, верба і калина, і хрещатий барвінок, дивовижна писанка, вірний своєму краю лелека. Всі вони – наші давні та добрі обереги. (Показую ілюстровані малюнки)

– А які ще є символи, крім народних? (Державні)

–Назвіть їх. (Державний Гімн, Державний Герб та Державний Прапор України)

- Що таке Гімн? (Гімн – це найголовніша пісня України, в якій висловлюються найсердечніше думки і прагнення народу. Слухати його потрібно стояти мовчки, із гордо піднятою головою.)

–Що таке Герб? (Герб – найголовніший із символів; тризуб символізує мир і творчу працю. А ще в ньому відображено триєдність життя - це Батько, Мати і Дитя, які символізують Силу, Мудрість і Любов.)

– Що таке Прапор? (Це для всіх – ознака сили, це для всіх – ознака слави. Синьо-жовтий прапор маємо: синє - небо, жовте – жито. Прапор свій оберігаємо. Він – святиня, знають діти. Блакитний колір – це колір води, чистого неба, це символ миру. Жовтий колір – колір вогню, сонця, без лагідних променів, якого не було б життя на Землі, це колір зерна, хліба. Ці кольори мають значення миру і багатства, бо наш народ є мирним і працелюбним.

Творчість – це одна із складових будівництва. Наша країна славетна творчими людьми, а саме: художниками, скульпторами, поетами, композиторами. Щоб надихнути вас на подальшу роботу з будівництва нашого спільного дому, прослухайте вірш видатної української поетеси Л.Костенко, поміркуйте, які почуття охоплювали поетесу, коли вона писала цю поезію.

Буває, часом сліпну від краси.
Спинюсь, не тямлю, що воно за диво,
Оці степи, це небо, ці ліси,
Усе так гарно, чисто, незрадливо,
Усе як є – дорога, явори,
Усе моє, все зветься Україна.
Л.Костенко

– Як поетеса ставиться до своєї рідної землі?
– Якими словами вона виражає почуття любові до рідного краю?
– Цей вірш малює у нашій уяві дивовижні картини природи батьківського краю. Що ви уявили, слухаючи його?

– Сподіваюсь, що цей урок надихнув вас на будівництво нашого спільного будинку, єдиної країни –України.

7. Індивідуальна творча робота (колективна аплікація)

Учитель: На парті у кожного з вас лежить паперова цеглинка та кольорові олівці. Будь ласка, розфарбуйте цеглинку у свій улюблений колір та напишіть на ній свої побажання нашій любій незалежній країні. Із цих цеглинок ми побудуємо великий дім – дім мрій, єдину країну. Хай мрії здійсняться!!!

Кожен учень підходить до дошки і приклеює цеглинку до спільного будинку на двосторонній скотч, учитель приклеює дах зі своїм побажанням Україні

V. Підсумок уроку.

Учитель: Ось і закінчили ми будувати. Діти, скажіть чи справдилися ваші очікування від уроку?

1. Гра «Конверт запитань»

На столі лежить конверт, учні підходять і дістають з конверта листи із запитаннями, відповідають

1. Які ви знаєте народні символи України?

2. Назвіть державні символи України.

3. Якого кольору прапор України?

4. Що таке Державний Гімн?

5. Як виглядає герб України?

6. Продовжіть синонімічний ряд: Батьківщина -…

2. Рефлексія

- Продовжіть речення.

- Сьогодні на уроці ми вивчали …

- Тепер я знаю, що …

- Я хочу, щоб …

3. Інсценування «Ми – діти держави Україна»

1.У всьому світі – кожен зна:

Є Батьківщина лиш одна.

2. І в нас вона одна-єдина -

це наша славна Україна.

1. Не забувай Шевченка слів

про горду славу козаків.

2. Не забувай, що ти дитина

землі, що зветься Україна.

1. Звідки ти і хто такий?

2. Україна – дім це мій.

1. І яку ти знаєш мову?

2. Українську, чорноброву.

1. Де живеш, дитино?

2. В тополиній Україні.

1. Ким ти станеш, як зростеш?

2. Вибір є у нас без меж.

1. Але завжди будьмо вірні

нашій матері – Вкраїні.

4. Учитель закінчує урок віршем – звертанням до дітей

Знай, синочку, доню, знай: наша Україна –

То чарівний, милий край, золота країна.

Рідну землю прабатьки захищали кров’ю,

Виростайте і живіть для добра і слави,

Як святиню бережіть символи держави.

В них історія століть, небо, степ широкий...

Золотий тризуб любіть, прапор синьо – жовтий!

Використана література

1. Виховні заходи. 1-4 класи. – Тернопіль: Мандрівець, 2008

2. Гончаренко Л. Струнка доля у тополі. – Черкаси: Ред. – вид. відділ, 1991.

3. Дітям про державну та народну символіку України / упоряд. Л.М.Римар. – Х.: Вид. гр. «Основа», 2004.

4. Куріпта В.І. Сценарії позакласних заходів для 1-4 класів. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 368 с. – (Б-ка журн. «Початкове навчання»; Вип. 5 (29).

5. Михайленко Л.В., Реброва І.М., Сушко В.А., Лагунова Т.І. Найцікавіше про Україну: ілюстроване енциклопедичне видання. – Харків: Торнадо, 2007.

6. Мовчун А. Абетка моральності: що в характері твоїм? – К.: Навчальна книга, 2004.

7. Уколова Н. Практика виховання у початковій школі: сценарії, розробки уроків, дидактичний матеріал. Випуск 1. – Х.: Вид. гр. «Основа», 2004.

План-конспект

По предмету