Степаненкова Э.Я. Замена модулей основных сепарационных устройств СПП приводит к значительному выравниванию показателей степени сухости пара по сечению сепаратора

Степаненкова Э.Я.

С 79 Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. — 2-е изд., испр. — М.: Издатель­ский центр «Академия», 2006. — 368 с.

ISBN 5-7695-2540-1

В пособии впервые освещены общетеоретические вопросы физического воспитания и раскрыты особенности физической культуры дошкольников, дана методика организации двигательной деятельности детей. В подборе гим­настических упражнений акцент сделан на их общеразвивающей направ­ленности, представлена гимнастика для мозга, включая пальчиковую, для развития вестибулярного аппарата, перекрестная для правого и левого по­лушарий мозга. Дано описание подвижных игр, обосновано их воспитатель­ное воздействие.

Для студентов высших педагогических учебных заведений.

УДК 373(075.8) ББК74.100.5я73

Оригинал-макет данного издания является собственностью

Издательского центра «Академия», и его воспроизведение любым способом

без согласия правообладателя запрещается

© Степаненкова Э.Я., 2001

© Образовательно-издательский центр «Академия», 2006 ISBN 5-7695-2540-1 © Оформление. Издательский центр «Академия», 2006

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемое учебное пособие, предназначенное для студен­тов факультетов дошкольной педагогики и психологии педагоги­ческих вузов, содержит основные теоретические и методические разработки, направленные на осуществление правильной физи­ческой подготовки детей дошкольного возраста, формирование у них культуры движения, развитие психофизических, интеллекту­альных, нравственных и эстетических качеств личности, что явля­ется главной задачей педагогов дошкольных образовательных уч­реждений.

Содержание излагаемого в пособии курса «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка» предусматривает обес­печение будущих специалистов знаниями, позволяющими опре­делять эффективность многочисленных отечественных и зарубеж­ных систем физического воспитания, их соответствие целям и зада­чам отечественной школы оздоровительной физической культуры.

Профессиональная компетентность будущих специалистов пред­полагает их готовность к многоплановой и творческой работе с детьми, педагогами, семьей. Они должны понимать процесс роста и развития ребенка, важность двигательного развития, знать функ­ции человеческого тела, программное содержание двигательной и игровой подготовки, уметь диагностировать психофизическое раз­витие и физическую подготовленность ребенка, а также владеть новейшими методами и приемами обучения, навыками индиви­дуальной работы.

Данное пособие не только знакомит студентов с современны­ми формами организации и средствами физического воспитания, но и предлагает методику формирования у ребенка навыков физи­ческой культуры, раскованности, красоты и выразительности дви­жений, учит творчески использовать двигательный опыт, любить спорт.

Пособие состоит из трех частей. В первой («Общие вопросы тео­рии физического воспитания ребенка») определен предмет тео­рии физического воспитания ребенка, даны его понятия, задачи и средства воспитания для каждой возрастной группы.

Во второй части («Методика физического воспитания и разви­тия ребенка») раскрыты особенности развития детей раннего и Дошкольного возраста, основы их обучения и воспитания, мето-

дика обучения физическим упражнениям, особенности проведе­ния подвижных и спортивных игр; даны формы организации фи­зического воспитания в дошкольном образовательном учреждении (физкультурные занятия, утренняя гимнастика и др.); показано планирование работы по физическому воспитанию и медицин­ский контроль за ним.

В третьей части пособия рассмотрены должностные обязанно­сти методиста по физической культуре ребенка, раскрыты особен­ности преподавания курса «Методика физического воспитания и развития ребенка» в педагогическом колледже.

В приложении указаны основные способы диагностики физи­ческой подготовленности и сенсомоторного развития ребенка.

В процессе подготовки книги к изданию были учтены положе­ния и идеи А.В.Кенеман и Д.В.Хухлаевой — авторов учебника «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста» (М., 1985), уточнены основные понятия теории и мето­дики физического воспитания дошкольников, использованы но­вейшие достижения смежных наук и обобщены результаты совре­менных педагогических изысканий.

-Учебное пособие подготовлено Э.Я.Степаненковой, парагра­фы «Физкультурные занятия дошкольников» и «Утренняя гимнас­тика в детском саду» в главе «Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях» написа­ны доцентом Ульяновского педагогического университета Н. В. Пол-тавцевой.

Часть первая

I ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА

Глава 1

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА