Общие методические рекомендации. Учитель технологии должен учитывать два существенных фактора при первоначальном обучении девочек элементам графической грамотности:

Учитель технологии должен учитывать два существенных фактора при первоначальном обучении девочек элементам графической грамотности:

• фундамент для формирования знаний по черчению у них практически отсутствует, за исключением сведений о геометрических фигурах, полученных ранее из школьного курса;

• пространственное воображение, являющееся необходимым фактором восприятия объемных изображений, в большинстве случаев не развито.

Следовательно, фундамент графической грамотности должен создаваться путем последовательного, поэтапного построения не обходимых знаний и умений, а пространственное воображение — формироваться путем систематического сопоставления чертежа (эскиза) с реальным изделием.

Однако нужно принимать во внимание еще один аспект трудового обучения. В старших классах школы и мальчики и девочки по одной программе изучают курс графики, ориентированный на машиностроительное черчение. Многие ГОСТы составляют его основу, но в школьной программе не оговариваются графические особенности целого ряда работ, предусмотренных программой технологии для девочек. В швейном деле, рукоделии, моделировании и конструировании применяются чертежи, где существует присущая только этим видам деятельности специфика, которую нужно учитывать при формировании графической грамотности у девочек. Вот почему обозначения машинных швов, условные обозначения на лекалах, образцы линий на развертках и др. должны отражаться в рабочих тетрадях — вместе с эскизами лекал, чертежами построения изделий, с тем чтобы прослеживалась зависимость между полученными знаниями и необходимостью их применения на практике.

Учитывая, что специальных уроков по этим вопросам программа по технологии не предусматривает, ясно, что материал должен даваться применительно к конкретным темам. Это — выигрышный методический момент, когда четко просматривается необходимость и важность получаемых знаний для дальнейшей работы, их практическое приложение.

Следовательно, учитель технологии уже с V класса обязан учитывать необходимость изучения с девочками целого пласта графических сведений, которые не входят в школьный курс графики. Эта тенденция должна прослеживаться и в последующих классах, так как невозможно нарушить органическое единство технологии и необходимых графических сведений — неразделимый сплав профессиональных знаний и умений.