Анализ содержания школьной программы трудового обучения

Закон «Об образовании», принятый в России в 1992 г., был нацелен на будущее общества и утверждал, что содержание образования должно обеспечивать:

• формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (степени обучения) картины мира;

• адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры;

• формирование человека, гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

• воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Сформулированные новые принципы государственной политики в области образования учли, в том числе и недостатки существовавшей системы трудовой подготовки молодежи, несоответствие ее изменившимся задачам развития подрастающего поколения. Длительная работа по созданию федеральных компонентов государственных стандартов обусловила утверждение обязательного содержательного минимума для российской школы.

В соответствии с этим минимумом в Российской академии образования под руководством академика В.А.Полякова большим коллективом ученых и учителей-практиков разработаны примерные программы для образовательной области «Технология» (табл. 1).

Обращая внимание на термин «примерные», употребленный выше, следует пояснить следующее. Приведенный учебный план лишь раскрывает основные направления обучения учащихся в образовательной области «Технология», предоставляя право на местах разрабатывать и утверждать на его основе авторские учебные программы по технологии.

Это означает, что преподаватель технологии в зависимости от материально-технического обеспечения учебного процесса, избранных объектов труда, характера изучаемых технологий имеет возможность широко использовать дополнительные часы в желаемом направлении.

На региональный и школьный компоненты выделяется 40 часов, которые могут значительно наполнить содержание избранных разделов. Более того, чтобы снять проблемы, возникающие у школьного учителя с изучением разделов, не обеспеченных материально-технической базой обучения, допускается содержательная корректировка. При отсутствии возможностей для организации практической деятельности учащихся по какой-либо теме соответствующий ей материал может быть дан в сокращенном варианте, информационно-иллюстративном. Например, если в разделе «Электротехника и электроника» на школьной базе не удается организовать монтажные и измерительно-исследовательские работы по радиоэлектронике, электронной автоматике и цифровой электронике, то допускается дать этот материал в сокращенном варианте на уровне технологических сведений, а практические работы провести в эксплуатационном варианте с готовыми промышленными электронными устройствами, обучая пользованию ими. В то же время следует увеличить разнообразие и сложность работ по другим темам, обеспечивая выполнение требований обязательного минимума.

Среди учебных направлений имеются базовые технологии и виды деятельности, а также разделы, не имеющие в содержании самостоятельногостатуса (это хорошо видно из табл. 1). Объясним подробно эту особенность учебного плана.

Таблица 1

Примерный учебный план

Варианты	Направления труда и учебные разделы	Годовое количество часов по классам
V	VI	VII	VIII	IX	Всего
Варианты содержания обучения в городской школе
Первый	1. Технический труд
1.1. Технологии обработки конструкционных материалов
1.2. Строительные, ремонтно-отделочные и санитарно-технические работы
1.3. Машиноведение				-	-
1.4. Электротехника и электроника
1.5. Информационные технологии
1.6. Художественная обработка материалов
1.7. Основы предпринимательства
1.8. Профессиональное самоопределение
1.9. Основы проектирования
2. Черчение	-	-	-	-
Второй	1. Обслуживающий труд
1.1. Технологии обработки пищевых продуктов и тканей
1.2. Культура дома
1.3. Машиноведение
1.4. Электротехника и электроника
1.5. Информационные технологии	-
1.6. Художественная обработка материалов
	1.7. Основы предпринимательства	-
1.8. Профессиональное самоопределение	-
1.9. Основы проектирования
2. Черчение	-	-	-	-
Варианты содержания обучения в сельской школе
Первый	1. Сельскохозяйственный труд
1.1. Растениеводство
1.2. Животноводство
2. Технический труд
2.1. Технологии обработки конструкционных материалов				-	-
2.2. Машиноведение				-	-
2.3. Строительные, ремонтно-отделочные и санитарно-технические работы					-
2.4. Электротехника и электроника
2.5. Информационные технологии	-
2.6. Художественная обработка материалов					-
2.7. Основы предпринимательства	-	-	-
2.8. Профессиональное самоопределение	-	-		-
2.9. Основы проектирования
З. Черчение	-	-	-	-
Второй	1. Сельскохозяйственный труд
1.1. Растениеводство
1.2. Животноводство
2. Обслуживающий труд
2.1. Технологии обработки пищевых продуктов и тканей
2.2. Культура дома				-	-
2.3. Машиноведение	-				-
2.4. Электротехника и электроника	-	-	-
2.5. Информационные технологии	-	-	-	-	-	-
2.6. Художественная обработка материалов
2.7. Основы предпринимательства	-	-	-	-
2.8. Профессиональное самоопределение	-	-	-
2.9. Основы проектирования
3. Черчение	-	-	-	-
Рекомендуемые региональные Компоненты содержания обучения	-	-	-	-	-	-
Примерная тематика курсов для обязательного обучения; занятий по выбору; факультативных, групповых, кружковых и индивидуальных занятий	1. Информационные технологии	-	-	-	-
2. Основы предпринимательства	-	-	-	-
3. Профессиональное самоопределение	-	-	-	-
4. Строительные, ремонтно-отделочные, сантехнические работы	-	-	-
5. Художественная обработка материалов	-	-	-	-