Речевая карта

(заполняется на каждого учащегося при приеме на логопедический пункт)

1. Фамилия, имя, возраст ___________________________________________

2. Школа __________ класс_____________

3. Домашний адрес_________________________________________________

4. Дата зачисления на логопедический пункт __________________________

5. Успеваемость по родному языку: письмо____ чтение___ (в момент обследования)

6. Особенности речи взрослых в семье (билингвизм, диалекты, заикание, ринолалия и др.)_________________________________________________

7. Заключение психоневролога ______________________________________

8. Состояние слуха_________________________________________________

зрения________________________________________________

9. Данные о ходе развития речи ______________________________________

10. Состояние артикуляционного аппарата:

строение __________________________________________________________

подвижность ______________________________________________________

переключаемость___________________________________________________

11. Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных связных высказываний):

a) словарный запас (охарактеризовать и привести примеры): словарь в пределах обихода, шире и пр.; правильно ли используются слова по назначению; имеются ли и какие замены слов; какие части речи преимущественно употребляет)____________________________________

б) грамматический строй речи:

словообразование__________________________________________________

словоизменение____________________________________________________

типы употребляемых предложений____________________________________

наличие аграмматизмов _____________________________________________

в) связная речь:

составление рассказов по серии сюжетных картинок_____________________

по сюжетной картинке______________________________________________

рассказ из личного опыта___________________________________________

(оценить особенности конструирования предложений, связность, цельность, логичность высказывания).

г) произношение и различение звуков:

- произношение звуков в словах: искажения, пропуски, замены и смешения отдельных звуков ___________________________________

- различение звуков на слух

оппозиционных звуков (звонкие-глухие, твёрдые-мягкие)___________________________________________________________

артикуляторно-аккустически сходных;

- воспроизведение слов с различной слоговой структурой

в словах___________________________________________________________

в предложениях____________________________________________________

д) темп и внятность речи ____________________________________________

12. Письмо: образцы диктантов первичного обследования и при выпуске

Анализ специфических ошибок письма (см. 2.4):

- ошибки фонематического восприятия ____________________________

- ошибки языкового анализа и синтеза _____________________________

- ошибки в написании сходных по начертанию букв_________________

- орфографические _____________________________________________

- аграмматические______________________________________________

13. Чтение:

- характеристика овладения техникой чтения:

а) скорость чтения________________ б) способ чтения___________________

в) правильность чтения (ошибки чтения: ударность, аграмматизмы, замены, попуски предлогов, союзов, разрыв слов)______________________________

г) выразительность (темп, ритм, паузация, интонация)___________________

- понимание прочитанного________________________________________

- понимание общего смысла текста_________________________________

- понимание значений отдельных слов и словосочетаний______________

- понимание причинно-следственных и временных связей _____________

14. Проявления заикания:

а) характеристика заикания и периоды обострения______________________

б) общее и речевое поведение ________________________________________

в) психологические особенности заикающегося ребенка _________________

15. Краткая характеристика ребенка по данным психолого-педагогических наблюдений (устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к своему дефекту, особенности личности) _______________________________________________________________

16. Заключение логопеда:

1 -2 класс(1-ое полугодие) – ОНР, ФФНР,ФНР_________________________.

Со 2-го класса (2-ое полугодие) - нарушение чтения или письма, обусловленное ОНР,ФФНР,ФНР__________________________________________________.

С 4-5 класса – дизорфография, обусловленная…

17. Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту выпуска из логопедического пункта и визируются учителем или родителями)