Особенности научной работы и этика научного труда

Научная работа- это, прежде всего, строго плановая деятельность. Хотя в истории науки известны случайные открытия, но только плановое, хорошо оснащенное современными техническими средствами научное исследованиепозволяетвскрытьиглубокопознатьобъективныезакономерностивприродеиобществе. В дальнейшем идет процесс продолжения целевой обработки первоначального замысла, уточнение, изменение, дополнение заранее намеченной схемы исследования.

Научная работа, являясь творческим процессом, предполагает как обязательное условие ее ведения плюрализм научного мнения.

Хотя такая работа может и должна планироваться, но при этом каждый ученый имеет право на свою точку зрения, которая должна, безусловно, уважаться. Любые попытки диктата, навязывания всем общей, единой точки зрения здесь неуместны.

Для ведения научной работы необходимо научное общение. Это обусловлено тем обстоятельством, что любому исследователю, даже самомуквалифицированному,всегданеобходимообговариватьиобсуждатьсколлегамисвои идеи, полученные факты, теоретические построения. Только при этом условии можно избежать заблуждений и ошибок, не пойти по должному пути научного поиска.

Результаты такого общения оформляются чаще всего в письменном виде, исходя из следующих соображений.

Во-первых,тольковписьменномвидеможноизложитьидеи,предложенияирезультатына«научномязыке»ивстрогологическойформе.

Во-вторых,основнаязадачалюбойнаучнойработы-довестиновоенаучноезнание до самых широких кругов научной общественности, иначе такое знание окажется невостребованным и, по сути дела, бесполезным для науки. А это возможно, чаще всего, лишь с помощью публикаций различного рода.

Поэтому результаты научной работы описываются и оформляются как различные виды литературной продукции. Начинающий исследователь чаще всего представляет письменные результаты своих исследований в видереферата,научногоотчета,тезисовдокладаижурнальнойнаучнойстатьи.

Кроме письменных видов передачи результатов научной работы используются и устные организационные формы научного общения. К ихчислуотносятсянаучныесъезды,конгрессы,симпозиумы,конференцииисеминары.

Научный съезд - это собрание представителей целой отрасли науки в масштабестраны,научныйконгресс-тоже,чтоисъезд,тольконамеждународномуровне,симпозиум - международное совещание научных работников по какому-либо относительно узкому специальному вопросу(проблеме).

Наиболее часто устное научное общение происходит на уровне конференций и семинаров. Научная конференция - это собрание научных иди практическихработников(впоследнемслучаеконференцияназываетсянаучно-практической).Научнаяинаучно-практическаяконференциивсегдабываюттематическими.Онимогут проводиться в рамках полной научной организации или учебного заведения, на уровне региона, страны, на международном уровне.

Научный семинар - это обсуждение сравнительно небольшой группой участников подготовленных ими научных докладов, сообщений, проводимое подруководствомведущегоученого,специалиста.Научныесеминарымогутбытькакразовыми, так и постоянно действующими. Они являются важным средством сплочения исследовательского коллектива, выработки у его членов общих подходов, воззрений. Научные семинары проводятся, как правило, в рамках одной научной организации или одного учебного заведения, хотя на их заседания могут приглашаться и представители других организаций. В научной сфере проводятся самые различные исследования, однако все их разнообразие можно свести к двум основным типам.

Фундаментальные исследования являются важным самостоятельным направлением научной работы и играют значительную роль в развитии самой науки и дальнейшем ее использовании в практической деятельности человека. Результатами этих исследований являются открытие новых законов природы, общества и мышления, систематизация, расширение и углубление знаний по определенной научной проблеме.

К прикладным исследованиям- другому направлению научной работы-относятся исследовательские и опытно-конструкторские работы, которыеведутсясцельюразработкиосновныхпринциповизготовленияновойтехникиипрогрессивных технологий. Именно благодаря таким исследованиям наука непосредственно входит в производство, превращая научные идеи в материальные процессы и предметы. В процессе научной работы ученые общаются между собой, используя особый тип речи, который называется «научный стиль». Такой стиль характеризуетсястремлениемкчеткостивыражениямысли,строгойлогикеизложения,точностииоднозначностиформулировок.В языке науки (прежде всего, в письменной речи) используетсяпреимущественнокнижнаяинейтральнаялексика,атакжеспециальнаятерминология.Наличие в речи ученых большого количества специальных(отраслевых) терминов,преждевсего,отличаетееотобычногоразговорногоязыка.Длянаучногостиляхарактернытакженекоторыеособенностивиспользованиисинтаксическихистилистическихязыковыхсредств. В этой работе есть и своя этика. Нормы научной этики не сформулированы ввидекаких-тоофициальныхтребованийидокументов,ноэтинормысуществуют.В нормах научной этики находят свое воплощение, во-первых, общечеловеческие моральные требования и запреты, такие, например, как «не укради», «не лги», приспособленные, разумеется, к особенностям научнойдеятельности.Какнечтоподобноекражеоцениваетсявнаукеплагиат,когдачеловеквыдает научные идеи и результаты, полученные кем-либо другим, за свои. Ложью считается преднамеренное искажение(фальсификация)данныхэксперимента.Во-вторых,этическиенормынаучнойдеятельностислужатдляутвержденияи защиты специфических, характерных именно для науки ценностей. Первая среди них-необходимость отстаивания истины. К моральным ценностям науки необходимо также отнести оценку истинности научных утверждений независимо от расы, пола, возраста, авторитета. Так, результаты крупного известного ученого должны подвергаться не менее строгой проверке и критике, чем результаты начинающего исследователя. В повседневной научной деятельности обычно бывает непросто сразу же оценить полученное знание как истину либо как заблуждение. И этообстоятельствонаходитотражениевнормахнаучнойэтики,которыенетребуют,чтобырезультаткаждогоисследованиянепременнобылистиннымзнанием.Онилишь требуют, чтобы этот результат был новым знаниеми так или иначе -логическиилиэкспериментально-обоснованным.Ответственность за соблюдение такого рода требований лежит на самомученом, и он не может переадресовать ее кому-либо другому. Для того чтобы

удовлетворятьэтимтребованиям,ондолженхорошознатьвсето,чтосделаноиделаетсявегообластинауки.Публикуя результаты своих исследований, исследователь должен четкоуказывать, на какие работы предшественников и коллег он опирался,и именно на этом фоне показывать тоновое, что открыто им самим. Кроме того, в публикациях ученый должен привести те доказательства иаргументы,спомощьюкоторыхонобосновываетполученныеимрезультаты.Приэтом он обязан дать исчерпывающую информацию, позволяющую провестинезависимуюпроверкуегорезультатов.Внаучномсообщественаучноезнаниедолжностановитьсяобщимдостоянием,асамученый должен быть беспристрастным и искать истину бескорыстно.Вознаграждениеипризнаниенеобходиморассматриватьлишькаквозможноеследствиенаучныхдостижений,анесамоцель.Этические нормы охватывают и другие стороны научной деятельности: процессы подготовки и проведения исследований, проведение научныхдискуссий,когдасталкиваютсяразличныеточкизрения,ит.п.Безусловно, нередки случаи нарушения учеными указанных этическихнорм.Однакотот,ктоихнарушает,рискуетраноилипозднопотерятьуважениеидоверие своих коллег. Следствием этого может стать полное игнорирование его научных результатов другими исследователями, так что он, по сути дела, окажется вне науки. А между тем признание коллег является для ученого высшей наградой,иногдаболеезначимой,чемматериальноевознаграждение.Особенностьнаучнойдеятельности в том и заключается, что результативной она по-настоящему оказывается лишь тогда,когдапризнанаирезультатыееширокоиспользуютсядляполученияновыхзнаний.

Отдельные нарушения этических норм науки, хотя и могут вызыватьсерьезныетрудностивразвитиитойилиинойобластизнания,вобщем,всежечреваты большими неприятностями для самого нарушителя, чем для науки в целом. Однако, когда такие нарушения приобретают массовый характер, подугрозойоказываетсяужесаманаука.Сообществоученыхпрямозаинтересованов сохранении климата доверия, поскольку без этого было бы невозможно дальнейшее развитие научных знаний. Рано или поздно ученым приходится решать проблему использования достижений науки. Во многих случаях приходится сталкиваться с проблемами этики ученого, его нравственности и ответственности. К сожалению, достижение истины не всегда ведет к добру. В этой связи к месту вспомнить слова французского мыслителя М.Монтеня, который сказал: «Тому, кто не постиг науки добра,всякая наука приносит лишь вред». Любой ученый, который серьезно и ответственно относится к науке и ее достижениям, может попасть в ситуацию своеобразного выбора, который неизбежно придется делать. В этой связи применение научных достижений ииспользованиенаучныхзнанийтесносвязаносгражданскойпозициейученого,сегоморалью.Ответственностьзаприменениедостиженийнауки,впервуюочередь,несутсами творцы науки. Никто не в состояниилучше самих ученых оценитьположительные и отрицательные стороны применения результатов научныхисследований.

37. Виды научно-исследовательски работ студентов. 38. Виды рефератов. 39. Структура реферата. 40. Структура научного отчёта.

Реферат- один из начальных видов представления результатов научнойработы в письменной форме. Основное назначение этого вида научногопроизведения - показать эрудицию начинающего ученого, его умениесамостоятельно анализировать, систематизировать, классифицировать иобобщать имеющуюся научную информацию. Рефераты подобного рода, какправило,непубликуются.

Различают несколько видов рефератов по их тематике и целевому

назначению: литературный (обзорный), методический, информационный,

библиографический, полемический и др.

Дляначинающегоисследователя(вначальныйпериодучебывмагистратуреили аспирантуре) рекомендуется подготовить рефераты двух видов: литературный с обзором основной литературы по избранной теме исследования и методический с критическим рассмотрением способов и приемов изучения намечаемого объекта.

Такие рефераты очень полезны. В самом деле, молодой исследовательтолькоопределилтемудиссертации,сформулировалееназваниевсамомобщем,предварительном виде. Основное знакомство с литературой по теме помогает ему ориентироваться в круге вопросов, которые были поставлены другими исследователями, но остались нерешенными. Замечания специалистов по содержанию таких рефератов также очень ценны как консультации. В литературном (обзорном) реферате важно критически и всестороннерассмотреть,чтосделанопредшественникамипонамеченнойтемеисследования,привести эти научные результаты в определенную систему, выделить главные линии развития явления и второстепенные его стороны. Такой литературный критический обзор может послужить основой для вводной части будущего диссертационного сочинения.

Реферат методического характера целесообразно составить в планесравнительнойоценкиприменяемыхприемовиспособоврешенияпланируемыхзадач. Следовательно, основное внимание реферата надо сосредоточить надетальноманализекачестваметодовиожидаемыхрезультатовисследования.Цельтакогорефератазаключаетсянетольковтом.чтобыпоказатьколлегаминаучномуколлективу,гдеведетсяподготовкамолодогоисследователя,уровеньегокомпетенции,ноивтом,чтобыпроизвестисвоевременнуюкорректировкувработе,используяделовыекритическиезамечанияколлег.При работе над рефератами следует не допускать ошибок при их подготовке. Так, некоторые исследователи стремятся перечислить в рефератевсенаучныефактывиххронологическойпоследовательности,годзагодом.Этотприемчастоприменяетсявобзорныхрефератах.Новоднихслучаяхонвполнеоправдан, а в других-не достигает цели, не раскрывает сути явления. Таким расположением фактического материала следует пользоваться весьма осмотрительно. Нельзя забывать, что многие сложные явления требуют для своего объяснения различных подходов. Выделить генеральную линиюразвитиянашихзнанийопредмете–этозначитпонятьиоценитьдостоинстваинедостаткиразличныхвзглядовиподходов.

Можно предложить такой вариант плана обзорного (литературного) реферата:вводноесловооцелевойустановкереферата;теоретическоеиприкладноезначениетемы;спорные вопросы в определения сущности явления или свойствпредмета;новыепубликациипоосвещениютемы;нерешенныевопросыиихнаучное,социальноеилиэкономическоезначение.Дляреферата методического характера план рассмотрения темы может быть,например,такой:основныезадачиисследованиятемы;анализ наиболее употребительных методов исследования конкретногообъекта;отзывы ведущих специалистов очастнонаучных методах по изучениюданногообъекта;выводыипредложенияпосуществудела.Рефераты представляют хорошую форму выполнения заданий по овладениюнаучным методом, главным образом, в начальный период работы, например, впервый год обучения в магистратуре, аспирантуре, а также в процессе работы внаучныхстуденческихкружкахисеминарах.

Длястудентовмладшихкурсовреферат этонаучно-исследовательская

работа, представляющая собой краткое изложение в письменном бидесодержаниянаучныхтрудов(монографий,учебныхпособий,научныхстатей)позаданной теме. В реферате студент излагает основные положения (идеи,решения,предложенияит.д.),содержащиесявнесколькихисточниках,приводитразличныеточкизрения,обосновываетсвоемнениепоним.

Работанад выбранной (заданной) темойимеет следующие этапы:поиски

изучениеисточниковисоставлениебиблиографии,разработкаплана,написание

реферата.