по дисциплине «Социальная педагогика »
Формы рейтингового оценивания:
I.
ТЕМЫ ЛЕКЦИИ
| КОЛ-ВО
ЧАСОВ
| ПОСЕЩ-ТЬ
| КОЛ-ВО БАЛЛОВ
|
Раздел 1.
|
|
|
|
Тема 1
|
|
|
|
Тема 2
|
|
|
|
Тема 3
|
|
|
|
Раздел 2.
|
|
|
|
Тема 1
|
|
|
|
Тема 2
|
|
|
|
Тема 3
|
|
|
|
Раздел 3.
|
|
|
|
Тема 1
|
|
|
|
Тема 2
|
|
|
|
Тема 3
|
|
|
|
Тема 4
|
|
|
|
Тема 5
|
|
|
|
Раздел 4.
|
|
|
|
Тема 1
|
|
|
|
Тема 2
|
|
|
|
Тема 3
|
|
|
|
Тема 4
|
|
|
|
Тема 5
|
|
|
|
Тема 6
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитывается количество пропусков по неуважительной причине.
Пропуск одной пары - 2 балла.
II.
ТЕМЫ семинаров
| Кол-во
часов
| Посещ-ть
| Работа на семинаре
| Подготовка доклада (реферата)
| Выступление с докладом (рефератом) или по вопросу семинара
| Составление тестов и вопросов-суждений
| Индивидуальное домашнее или творческое задание
| Письменная работа (аудиторная) (на знание терминов)
| Ведение терминологического словаря
| Кол-во
баллов
|
Раздел 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответы на семинарах:
Ведение терминологического словаря 2
Работа на семинаре (работа в группах) 2
Подготовка доклада (реферата) 1
Выступление с докладом (рефератом)
или по вопросу семинара 3
Составление тестов и вопросов-суждений 2
Индивидуальное домашнее задание
(творческое задание) 2
Письменная работа (аудиторная)
(на знание терминов) 4
Тестирование 6
III.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Подготовка рефератов по тематике курса
| Проверка рефератов
|
Глубина
Проработки темы
| Кол-во
Источников
| Кол-во
Баллов
|
- Забота о детях-сиротах у древних славян.
- О социальном воспитании в памятниках Киевской Руси «Русская правда», «Поучение Владимира Мономаха» и др.
- Реформы Петра I и «Пропозиции» Ф.Салтыкова о воспитании и обучении детей-сирот.
- «Ведомство императрицы Марии», его деятельность в XIX в.
- Приюты в России XIX в В.Ф. Одоевский о воспитании детей в приютах.
- Личность ребенка. М.М. Монасеина о развитии ребенка от рождения до университетского возраста.
- Воспитание ребенка в дворянской и крестьянской семьях по литературным и историческим памятникам.
- Педагогика ненасилия. Эксперимент свободного воспитания К.Н. Вентцеля.
- Практика социального воспитания в начале ХХ в. С.Т. Шацкого.
- Детские летние колонии, детские объединения в начале ХХ в. Скауты.
- Государственная политика защиты детей в первые годы советской власти (детские дома, коммуны, колонии и т. д.).
- Забота о детях в годы Отечественной войны.
- Опыт социального воспитания личности в коллективе.
- Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов.
- Современная государственная социальная политика защиты семьи и детства.
- Работа социального педагога в школе, микрорайоне, современный опыт.
- Работа социального педагога в летний период.
- Кризис современной системы образования.
- Детство как социальная проблема.
- Неформальные объединения подростков.
- Работа с талантливыми детьми.
- Работа социального педагога с «семьей риска».
- Воспитание в семье верующих (воспитание христианина).
- Кризис современной семьи.
- Работа социального педагога с детьми-олигофренами.
|
|
|
|
Изучение и конспектирование статей
| Проверка конспектов
|
Глубина
проработки темы
| Кол-во
баллов
|
- П. Наторп. Социальная педагогика. Кн. первая. Обоснование. § 10. Воспитание и сущность. (См.: И.Н. Андреева. Антология по истории и теории социальной педагогики: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с. - С. 87-90).
- П. Наторп. Социальное воспитание. Кн. третья. Организация и метод образования воли. Социальные организации для воспитания воли. (Там же. С. 101-104).
- А.С. Хомяков. Об общественном воспитании в России. (Там же. С. 107-110).
- Д.И. Писарев. Школа и жизнь. (Там же. С. 110-111).
- Л.С. Выготский Педагогическая психология. Глава 11. Социальное поведение в связи с возрастным развитием детей. (Там же. С. 138-141).
- П.П. Блонский. Трудовая школа. (Там же. С. 156-157).
- В.Я. Стоюнин. Заметки о русской школе. (Там же. С. 130-132).
- Н.И. Пирогов. Школа и жизнь. (Там же. С. 127-130).
9. А.С. Макаренко. О взрыве (Хрестоматия по педагогике / Под ред. З.И. Равкина. – М.: Просвещение, 1976. – 432 с. – С. 177-180).
10. Сорока-Росинский В.Н. «Трудновоспитуемые» (Василькова Ю.В. Социальная педагогика. – М.: Академия, 1999. - С. 369-379).
11. Кривцова Л.Н.. Центр социально-психологической помощи «Доверие» (Там же. С. 337-341).
12. Кривцова Л.Н. Реабилитационный центр «Радуга» для детей и подростков с ограниченными возможностями (Там же. - С. 341-343).
13. Кащенко В.П. Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников? (Там же. - С. 385-389).
14. Сорока-Росинский В.Н. Детский дом (Там же. С. 231-233).
|
|
|
| | | | |
Дополнительная информация / доклад готовится; готовность оценивается в 1 балл. Нормой считается 1 выступление в семестр, которое оценивается от 1 до 3 баллов.
Конспект первоисточника оценивается от 1 до 3 баллов.
IV.
ПИСЬМЕННЫЕ ИТОГОВЫЕ РАБОТЫ
| ОБЩЕЕ КОЛ-ВО БАЛЛОВ
|
Тест (баллы)
|
|
|
|
|
|
Тест
В конце семестра проводится тест по пройденному курсу.
Критерии оценки:
100-85%-5 баллов.
84 - 65% - 4 балла.
64 -50% - 3 балла.
Менее 50 % - 2 балла.
В конце семестра рейтинговая оценка является среднеарифметической оценкой за все виды работ, проведенные в течение семестра
Учитывается количество пропусков по неуважительной причине.
Пропуск одной пары - "-" 2 балла.