Quot;■i

ного профессионального образования (технического, гуманитарного, экономического, медицинского и т. д.). Это соответствие вызывает вопрос о возможности осуществления в рамках профессионально-пе­дагогического образования доподготовки специалистов (инженеров, агрономов и т. д.) и получения ими дополнительной квалификации специалист-педагог. Однако в этом случае дело сводится не просто к освоению общих и специальных психолого-педагогических дисцип­лин. Необходимо овладение рядом дисциплин, в частности, знаниями и умениями по специальным отраслевым дисциплинам (поскольку содержание специальной подготовки специалиста-педагога значи­тельно шире, чем содержание подготовки традиционного специали­ста) и методикой их преподавания. В частности, здесь необходимо обеспечить получение определенной рабочей профессии (в соответст­вии с требованиями Основных положений государственного стандар­та начального профессионального образования ОСТ 9 ПО 01.01—93) и овладение методикой производственного обучения.

В связи с тем, что объем этой «доподготовки» в зависимости от конкретных специальностей будет порядка 3000 час (около двух лет очного обучения), следует говорить о получении второго высшего образования.

Доподготовка возможна в том случае, если специалист прошел через систему начального профессионального образования и имеет рабочую профессию соответствующего профиля и уровня.

В настоящее время ведется разработка соответствующих образо­вательных программ для получения дополнительной квалификации «специалист-педагог» и ограниченной (по сравнению с квалифика­цией «специалист-педагог») дополнительной квалификации «Препо­даватель профессиональной школы» на базе высшего специального образования.

Структура содержания педагогического образования представле­на на рис. 15.

Значительные расхождения в содержании педагогического и про­фессионально-педагогического образования (необходимость допол­нительной профессиональной подготовки, объем которой, исключая педагогическую составляющую, более 4000 часов) не позволяют осуществлять доподготовку и получение дополнительной квалифи­кации «специалист-педагог» на базе педагогического образования.

В настоящее время разработан ряд образовательных программ для получения дополнительной квалификации «Преподаватель» при ус­ловии соответствия базового высшего специального образования предметной области общего образования (например, биолог и препо­даватель биологии; физик и преподаватель физики и т. д.).

Таким образом, профессионально-педагогическое образование развивается, появляются новые специализации, новые квалифика­ции, разрабатываются новые образовательные программы на базе соответствующих специальностей начального, среднего, высшего профессионального образования. Насущной становится задача созда-

ния государственной системы подготовки профессионально-педаго­гических кадров для средней и высшей школы, используя методоло­гию подготовки инженерно-педагогических кадров для системы на­чального профессионального образования.