II. Анализ дежурства в группах

Заполнение таблицы по пятибалльной системе.

Ф.И.О. (список класса)	Я оцениваю себя сам	Меня оценивают товарищи

В группе каждый выставляет себе оценку и все вместе оценивают каждого. Анализ оценок в группах: у кого самооценка и оценка группы совпали, у кого — нет, почему (работают в группах и затем по представителю от группы выступают).

III. Обсуждение проблемных вопросов в группе:

¾ что нужно оставить в организации дежурства в классе;

¾ что удалось и получилось в организации дежурства в классе;

¾ кого следует отметить (похвалить) и за что;

¾ как вы думаете, почему некоторые дежурят плохо?

IV. Обсуждение вопросов в группе и затем принятие решения по каждому из них:

- что должно входить в обязанности дежурного;

- как повысить ответственность каждого за выполнение обязанностей дежурного;

- что нужно изменить в организации дежурства в классе;

- как сделать помещение таким, чтобы сразу можно было бы сказать, что это наш класс.

V. Каждая группа готовит и представляет рекламный ролик о дежурстве.

VI. Оформление решения собрания, подведение итогов.

Вопросы для самопроверки и обсуждения

1.Какие требования предъявляются к планированию педагогической работы?

2.Как осуществляется взаимодействие педагогов и учащихся в процессе планирования?

3.Назовите виды планов и обоснуйте их взаимосвязь.

4.Как провести педагогические замыслы через детей в процессе планирования?

5.Каковы общие этапы планирования?

6.При каких условиях планирование становится средством развития самоуправления в коллективе?

7.Какие планы являются обязательными для учителя и классного руководителя?

8.Чем отличаются план классного руководителя и клас-сного коллектива? Как они взаимосвязаны?