Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Изучение эффективности педагогической деятельности предусматривает исследование его организации и предполагает:
- определение наиболее эффективных педагогических средств;
- выявление существующих «пробелов», установление малоэффективных влияний и отрицательных воздействий в организации педагогического процесса;
- установление причин, снижающих его эффективность;
- выявление путей, способствующих развитию всех участников образовательного процесса и самого образовательного учреждения.
Чтобы изучить организацию педагогического процесса, необходимо собрать информацию, отражающую:
а) содержание и формы деятельности педагогов, учащихся, родителей;
б) результаты педагогического процесса, т. е. образовательные результаты, изменения в воспитанности, социализированности детей, отношениях между участниками педагогического процесса, развитии коллектива, рост профессионализма педагогов и др.
в) что и как из проведенной педагогической работы повлияло на достижение полученных результатов, то есть эффективность использованных средств.
Первый блок информации без труда может быть получен при анализе планов, учебно-воспитательных разработок дел, рабочих записей, сделанных педагогом по ходу проводимой работы, в беседе и в процессе коллективного анализа. Содержание и организация сбора информации по второму блоку изложены в предыдущих разделах главы.
Наиболее доступным методом изучения эффективности используемых воспитательных средств является, на наш взгляд, коллективный анализ жизнедеятельности школы, класса, объединений, однако результаты такого анализа полезно дополнить и уточнить с помощью использования других методов сбора информации. С этой целью заполняются анкеты с учащимися, педагогами и родителями.
Приведем примеры вопросов анкеты, которые позволяют определить эффективность используемых педагогических средств, например, конкретных дел:
-Назовите самые запомнившиеся дела учебного года.
-Какие дела способствовали установлению дружеских отношений в коллективе?
-Организатором каких дел в классе ты был? и т.п.
При составлении «срезовых» анкет особенно важно продумать возможность быстрой обработки. В таких анкетах чаще всего используются вопросы закрытого типа, то есть регламентирующие выбор мнений, или предусматривается возможность использования «шкалирования» оценок и мнений. Приводим пример такой анкеты.
Цель: определить, что и в какой мере в школе является значимым для детей, влияет на их отношение к окружающему миру; изучить эффективность воспитательных средств, степень их влияния на результаты воспитательного процесса.
Проведение. Каждому ученику предлагается оценить степень влияния нижеперечисленных средств на:
а) его отношение к жизни; формирование у него положительных качеств;
б) обстановку и психологический климат в школе.
Оценивать предлагается по следующей шкале:
6 — повлияло очень сильно;
5 — повлияло сильно;
4 — повлияло в значительной мере;
3 — повлияло, но незначительно;
2 — почти не повлияло;
1 — не повлияло;
0 — отрицательно повлияло.
Таблица 5
Дата публикования: 2015-03-29; Прочитано: 740 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!