Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
2 раздел — аудитория. В этом разделе дается
характеристика проблем, потребностей, интересов, особенностей той категории или
социальной группы, которой адресована программа. Причем, в данном типе проектов
определяющим является характер социально-психологических проблем.
Изучение интересов и потребностей потенциальной аудитории проекта имеет смысл
при разработке программ, финансируемых самим населением (платные мероприятия,
услуги и пр.), т.е. коммерческих программ. По сути это предполагает зондаж
потенциального рынка (а точнее – изучение спроса как готовности людей оплатить
те или иные услуги), где будут реализованы те или иные виды товаров и услуг в
сфере досуга.
Кроме анализа ведущих проблем и нереализованных потребностей, дополнительными
характеристиками аудитории проекта являются: возраст, доход, семейное
положение, профессия, образование, ценности, признаваемые этой группой как
престижные, значимые (мода в самом широком смысле слова, референтные личности
(в культуре, политике, искусстве и т.д.). На характер социально-культурных и
личностных проблем оказывает влияние социальный статус человека, его семья,
друзья, религиозные убеждения, уровень образования и другие факторы, которые
формируют культуру человека, определяют его ближайшее социальное окружение.
3 раздел — сфера проектирования — характеристика группы
социально-культурных проблем и определение на этой основе приоритетных
направлений и видов социально-культурной деятельности. Здесь необходимо
учитывать, что одна и та же группа личностных проблем может разрешаться с
помощью различных по форме и содержанию видов социально-культурной деятельности
— последние определяются по критерию значимости социально-культурной
проблематики (значимости с позиции проектировщика, субъекта социальной
педагогики, культурной политики и т.д.), носителем которой является аудитория
проекта.
4 раздел — цели и задачи проекта, которые формулируются на
основе анализа личностных и социально-культурных проблем.
Например, проект, адресованный семье и объединяющий родителей, испытывающих
потребность в новых методах творческого развития личности ребенка, может быть
направлен на повышение их педагогической культуры, кооперацию воспитательные
усилий и возможностей семьи, создание условий для обмена педагогическим
опытом, организацию воспитывающей и развивающей социокультурной среды.
Задачами проектов, аудиторией которых являются лица, нуждающиеся в социальной
адаптации, могут быть: содействие социально-психологической адаптации
человека; помощь в решении социально-психологических проблем, обретении
социального статуса и чувства личностной значимости; укрепление социальных и
межличностных связей, поддержка чувства социальной полноценности и
причастности к жизни и делам района, города; социальная реабилитация
инвалидов средствами искусства (за счет использования терапевтических
возможностей различных видов и жанров искусства); создание условий для
самореализации детей-инвалидов в сфере досуга; изменение отношений учреждений
и властей к проблеме инвалидов; формирование оптимального общественного
климата, создающего атмосферу психологического комфорта и благоприятного
самочувствия; содействие средствами искусства процессу социальной
реабилитации детей и подростков, имеющих личностные проблемы; обучение детей
и взрослых навыкам социальной работы, искусству помогать людям.
Мы видим, что большинство задач проектов, адресованных группам населения,
нуждающимся в социально-психологической адаптации, соответствует наиболее
актуальным проблемам двух областей социокультурного проектирования:
социально-психологической и духовно-нравственной.
5 раздел — форма реализации проекта. Как и в первом
типе, формой реализации проекта может быть, во-первых, та или иная форма
самодеятельной общности (общественное объединение, фонд, клуб, ассоциация и
т.д.). Но есть и специфические формы реализации, которые могут быть обусловлены
спецификой аудитории и характером решаемых задач. Например, для лиц,
нуждающихся в социальной адаптации, в частности, для детей
родителей-переселенцев, проекты могут осуществляться в форме организации
социально-адаптационных программ, включающих психологический тренинг,
социально-педагогические игры, спортивно-оздоровительную и коррекционную
гимнастику и др. Инвалидам могут быть адресованы такие проекты как “Библиотека
на дому”; ”Клуб социальной помощи”; Школа детского милосердия ”Надежда”;
”Телефон доверия”, “Мы все можем” (фестиваль искусств детей-инвалидов); “Дом
без одиночества” (в рамках этого проекта здоровые дети проводят занятия с
детьми-инвалидами дома — помогают освоить школьную программу, обучают ремеслам
и т.д.).
6 раздел — содержание деятельности. Его можно
оформить по такой же схеме, как и в проектах первого типа:
Направления деятельности | Содержание деятельности | База реализации | Исполнители и соисполнители | Сроки реализации |
Конкретизируя содержательную часть проекта, следует помнить, что она
определяется, преимущественно, характером социально-психологических проблем
(в отличие от проектов первого типа, где определяющим является социально-
культурная проблематика).
Приведем пример взаимосвязи проблемно-целевого и содержательного разделов
проекта “Интеграция”, адресованного детям-инвалидам
[82]. Целевая направленность данного проекта — изменение установки детей и
подростков по отношению к инвалидам, а его задачи заключается в том, чтобы
научить принимать и ценить людей с физическими и умственными недостатками,
передать убеждение, что человек с дефектом имеет право быть принятым в общество
таким, какой он есть.
В соответствии с данными целями и задачи содержательная часть проекта
“Интеграция” реализуется в рамках таких направлений деятельности, как
кураторство над учащимися из спецшкол и интернатов; организация кукольных
театров (и спектаклей), где среди персонажей будут как здоровые, так и
“герои” с физическими недостатками; специальный тренинг для инвалидов
(оптимальный выход из конфликтной ситуации, тренинг общения и т.д.);
проведение уроков добра (воспитание способности стать на место человеку,
которому плохо).
В рамках программы развития культуры Нефтеюганского района авторами данного
пособия был предусмотрен проект, адресованный представителям коренных
национальностей Севера, который предполагал социокультурную, социально-
психологическую и профессиональную подготовку детей хантов, профилактику
психогенного алкоголизма и девиантного поведения с помощью адаптационно-
психологических технологий и путем приобщения их к массовым профессиям.
7 раздел — бюджет проекта.
8 раздел — источники финансирования.
Несмотря на выраженную специфику социально-педагогического и
оргпроектирвования, можно отметить единый алгоритм формирования
соответствующих проектов:
– дается характеристика проблем (социально-культурных, отраслевых или
личностных, носителем которых является определенная общность, группа или
категории населения, локализованная на предприятии, по месту учебы,
жительства, в культурно-досуговом учреждении;
– формулируются цели и основные задачи проекта;
– определяются приоритетные направления и виды социально-культурной
деятельности;
– разрабатываются конкретные мероприятия (с учетом имеющихся ресурсов,
педагогически целесообразного соотношения информационно-просветительных и
творческих видов деятельности);
— определяется база реализации проекта, его исполнители;
– производится оценка затрат и просчитываются возможные источники
финансирования проекта.
Дата публикования: 2015-03-26; Прочитано: 271 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!