Логика и технология разработки социально ориентированных проектов

Рассматриваемые в этом разделе проекты носят ярко выраженную социальную

направленность (т.е. имеют социально-педагогический, адаптационный,

реабилитационный характер).

Проект такого типа предполагает оптимизацию социальных и социально-

психологических условий существования человека, группы. Целевой ориентацией

проекта может выступать: содействие разрешению, минимизации или профилактики

проблем, характеризующих неблагоприятные обстоятельства жизнедеятельности

человека (группы); создание условий для успешной самореализации личности.

Задачи-средства социально-ориентированных проектов можно свести к трем группам:

— оптимизация образа жизни человека (помощь в освоении культурных технологий,

например, овладение новой профессией, новыми средствами коммуникации, видом

культурно-досуговой или художественной деятельности и т.д.);

— изменение в социально-культурной среде и в основных сферах

жизнедеятельности личности;

— оптимизация связей, форм и способов взаимодействия человека со средой.

Социально-ориентированные проекты имеют различный характер: художественно-

творческая адаптация и реабилитация; социально-психологическая адаптация;

духовной реабилитация; профессиональная ориентация и реабилитация;

физическая реабилитация.

Специфика разработки такого типа проектов:

1. “Точкой отсчета” здесь является аудитория. Первый шаг в общей логике

формирования проекта — характеристика всей совокупности проблем (и прежде

всего личностных), носителем которых является конкретная социальная группа —

реальная или потенциальная аудитория проекта. Характер личностных проблем

определяется тем, что они возникают в системе “человек — среда” — лишь

решение такого рода проблем делает проект социально-адаптирующим.

Социально-культурные проблемы здесь вторичны, их анализ необходим для

доказательства социальной значимости проекта (особенно на этапе “упаковки”

проекта в форме заявки на финансирование).

В то же время содержательная часть проекта может быть связана с самыми разными

сферами и областями проектирования, что определяется содержанием

социально-культурных проблем, но главное — возможностями того или иного вида

социально-культурной деятельности разрешить трудности и противоречия, возникшие

в процессе жизнедеятельности человека, социальной группы

[81].

Схема разработки целевого проекта второго типа:

Аудитория проекта (социальная категория или группа населения)		Характеристика личностных (социально-психологических) проблем
Характеристика социально-культурных проблем		Цели и задачи проекта
Направления и содержание деятельности		Форма реализации проекта

В технологии разработки проектов (особенно второго типа) весьма существенным

является четкое определение аудитории проекта и ее соответствующая

характеристика. Как показывает опыт, процесс и результат проектирования гораздо

продуктивнее в том случае, если мы не опрашиваем абстрактную “аудиторию”, а

изначально знаем типичные проблемы, потребности и интересы устойчивых

социальных групп и социально-культурных общностей, умеем использовать эту

информацию при разработке и реализации социально-культурных программ.

В этой связи возникают две взаимосвязанные задачи:

Во-первых, поиск критериев классификации и дифференциации социальных групп и

общностей, которые позволили бы представить социальное «поле» проектирования

как определенное и устойчивое множество групп и общностей (т.е. тех групп, в

которые включен человек в силу ряда жизненных обстоятельств и социальных

ролей).

Во-вторых, определение для каждой социальной группы круга типичных жизненных

проблем, которые отличают ее от других групп, т.е. выступают в качестве

дифференцирующего признака.

Критериями классификации в данном случае могут выступать различные социально-

демографические и социально-культурные признаки, в частности, такие как:

— Возраст. В соответствии с этим критерием можно выделить следующие

группы: дети; подростки; молодежь; люди зрелого возраста; пожилые люди.

Приоритетными социальными группами здесь являются дети, подростки, лица

пожилого возраста.

— Семейное положение. Здесь особого внимания заслуживают три группы:

многодетные семьи; неполные семьи; одинокие люди.

— Степень социальной адаптированности. По этому критерию особой остротой

проблематики отличаются инвалиды, мигранты (беженцы); лица некоренной

национальности; бывшие военнослужащие; лица, вышедшие из мест заключения и др.

— Сходство интересов и ценностных ориентаций (различные объединения,

группы, клубы по интересам).

Дополнительными критериями характеристики аудитории проекта могут служить

пол, уровень доходов, психологические особенности личности и т.д.

В качестве примера характеристики проблемного поля проекта рассмотрим типичные

проблемы вынужденных мигрантов — лиц, в силу ряда обстоятельств

сменивших место жительства. Значительная часть их имеет невысокую

профессиональную квалификацию, характеризуется отчужденностью от местных

проблем, культурным и бытовым аутсайдерством, бесперспективностью социального,

личного и бытового устройства. Все это вызывает потерю личностного достоинства

и самоуважения, духовную деградацию, которая является следствием утраченной

связи с культурными традициями, родиной. Отсутствие чувства хозяина,

отчужденность от местных политических структур и форм общественной жизни

порождает разрушающие личность формы проведения свободного времени,

враждебность и вандализм по отношению к окружающей среде, которая чужда

ценностно и недоступна материально. Разработка и реализация

социально-адаптирующих программ для этой категории населения представляет

особую актуальность, ибо свободное время в данном случае играет, скорее, роль

отрицательного фактора — пустота субъективно-личностного пространства,

экзистенциальный вакуум часто заполняется алкоголизмом, наркоманией,

преступностью.

Особой поддержки и внимания заслуживают целевые проекты, формой реализации

которых является та или иная форма самодеятельной общности. Дело в том, что

культура становится условием формирования и самореализации личности в том

случае, если основой социокультурного поведения человека станет его

творческая активность, внутренне детерминированная самодеятельность. Перевод

общественных ценностей в личные невозможен без свободной самодеятельности

человека, его “встречной” активности по усвоению общественных норм и идеалов.

Лишь творческая индивидуальность гарантирует накопление культурных ценностей,

их развитие и сохранение. И здесь роль самодеятельной общности трудно

переоценить.

Есть и более формальный аргумент в пользу поддержки проектов социально-

творческого характера — учитывая ограниченные материальные ресурсы и

финансовые возможности культуры, сегодня целесообразнее вкладывать деньги в

создание условий, стимулирующих образование различных самодеятельных

объединений (национально-культурных центров, политических клубов, коллективов

художественной самодеятельности и т.п.). В таком случае поддерживаемые

социокультурные образования сами становятся инициаторами и исполнителями

общественно значимых проектов и программ.

Структура и содержание разделов социально ориентированного проекта.

Предпочтение данному типу целевого проекта (и соответствующей логике

разработки) отдается в том случае, если определен носитель социально-

культурных проблем — вполне конкретная социальная группа, и при

характеристике данной аудитории преобладает личностная проблематика.