Решение на уроке воспитательных задач

Обучение воспитывает, прежде всего, своим содержанием, фактами и их истолкованием. Успех воспитания во многом зависит от того, КАК ставятся перед учащимися очередные учебные задачи, и организуется работа коллектива по их реализации. Задача состоит в том, чтобы ПЛАНОМЕРНО использовать изучаемый материал и сам процесс учения. Эта общая цель воспитания реализуется на уроке через решение многих взаимосвязанных частных воспитательных задач. Наиболее актуальными являются такие задачи:

1) возбуждение и поддержание интереса кпредмету;

2) воспитание ответственного отношения к учению;

3) воспитание потребности и умения учиться математике.

Изучаемые на уроке конкретные факты или задачи, в конечном счете, важны не сами по себе, т.к. могут быть со временем забыты, а как опыт добывания знаний, фактов или решает возникающие задачи и фиксирует в мышлении результаты познания. Конкретное математическое понятие, например, можно считать усвоенным, если ученик ВЕРНО, пусть своими словами, ФОРМУЛИРУЕТ его ОПРЕДЕЛЕНИЕ, БЕЗОШИБОЧНО ВЫДЕЛЯЕТ в нем ОПРЕДЕЛЯЕМОЕ и ОПРЕДЕЛЯЮЩЕЕ ПОНЯТИЯ. Понимание учеником того, что он в каждом конкретном случае должен знать и уметь, дисциплинирует его, заставляет быть внимательным, проявлять упорство в достижении цели.