Педагогическое рисование как средство активизации учебного процесса

По своей природе ИЗО искусство связано со зрительными ощущениями и восприятиями. Истинное и полноценное представление о художественном произведении, о любом Изображении вообще человек может получить только на основании собственных зрительных восприятий, поэтому занятия рисованием самым непосредственным образом связаны с наглядностью обучения.

Опираясь на зрительные впечатления, получаемые при рассматривании иллюстраций, сопровождающей объяснение учителя, школьники получают более подробную информацию об изучаемом материале, им легче понять осмыслить запомнить главное в теме урока. Пояснительные рисунки вызывают у школьников повышенный интерес к занятиям ИЗО.

Впечатление, произведённое хорошей иллюстрацией, диапозитивом, репродукцией и особенно рисунком учителя, вызывает у школьников разнообразные ассоциации, способствует проявлению их фантазии и творческой активности. В ряде случаев рисунок учителя служит побудительным стимулом для изобразительной деятельности учащихся.

Простота и лаконичность ИЗО средств, заострённо образная передача характерных черт изображаемого объекта облегчают и ускоряют процесс восприятия рисунка, и тем самым усиливают обучаемый эффект пед. рисования

Виды рисунка

Рисунок - первооснова ИЗО искусства. В какой бы области ни работал художник - живописи, скульптуре, графике, все этапы его работы начинаются, как правило, с карандашных эскизов и композиционных набросков. В этом отношении рисунок является универсальной формой подготовительной работы художника.

Как известно творческий рисунок создаётся художником на основе уже приобретённых знаний и навыков. Его главная цель-создание художественного образа. Творческое рисование имеет в виду, что рисование как процесс изображения не изучается, он уже известен художнику.

В учебном рисунке, наоборот, процесс построения изображения ещё не известен ученику, а только начинает изучаться.

Учебное рисование ведётся на основе изучения, во имя приобретения знаний и навыков, творческое - на основе уже полученных знаний и навыков, во имя создания нового и оригинального. Следует отметить, что учебно-аналитические задачи учебного рисунка не исключают творческих моментов. При рассмотрении вопросов творческого подхода к учебному рисунку следует уделить внимание технике рисунка и рисовальным материалам.

Подлинное мастерство приходит не сразу. Нужны годы упорного, кропотливого труда. В то же время мы не можем полностью исключить элементы творчества из учебной работы. По мере усвоения элементарной грамоты удельный вес творческих проблем в учебном рисунке будет постепенно возрастать.