Наука как познавательная деятельность. Структура естественно-научного знания: многообразие единства

Глава 1.

Структура естественно-научного знания: многообразие единства

Как говорил французский философ Рене Декарт, для познания мира нужен правильный метод.

В естествознании методы часто определяют различные стадии исследования. Например, эксперимент, обработка эмпирических (приобретенных в ходе практических исследований) данных, построениенаучных теорий и их проверка, изложение научных результатов. Содержание метода науки образуют и научные теории, проверенные практикой. Они могут выступать в качестве метода в последующих исследованиях.

В выборе методов исследования важную роль играет мировоззрение, философские взгляды исследователя. Пусть приведенные в этой главе понятия пока кажутся вам сложными, наш курс поможет вам разобраться в них, а главное – осознать и научиться применять некоторые исследовательские методы естественных наук, как в обучении, так и в практике вашей жизни.

Наука как познавательная деятельность

Лучше подвергнуть долгому испытанию

однажды открытую истину, чем допустить

легкомысленное признание всего, что

создается пылким воображением человека.

Ж.-Б. Ламарк

ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ.

Существует множество разных определений понятия «наука». Однако все они сходятся на том, что наука – это особый вид человеческой деятельности, главным приоритетом которого является получение нового знания. Науку интересуют самые разнообразные предметы и явления. Она изучает природу, человека, общество, культуру и даже самое себя. Но это не значит, что наука берется за решение любых вопросов. На каждом историческом этапе своего развития наука задается определенным набором вопросов, тогда как другие остаются вне и рассматриваются как «запрещенные». К примеру, вопрос о том, как связаны между собой сила тока, идущего по проводнику, напряжение и сопротивление является (по крайней мере, так было с конца XVIII в.) вполне осмысленным научным вопросом. Ответ на него, как вы знаете, дает закон Ома, но вопрос «Зачем существует закон Ома?» не является научным.

Разумеется, человек получает знания о мире не только в результате научных исследований. Многое мы узнаем из произведений литературы и искусства, философских трактатов, а также из обыденной жизни. Вопреки широко распространенному мнению, «истинное» и «научное» – совсем не одно и то же. Вы можете иметь истинное знание, но оно не обязательно будет научным (например, знание о том, что ваш приятель прогулял урок по естествознанию). С другой стороны, далеко не каждое научное утверждение является истинным. История науки знает немало случаев, когда некоторая теория в течение долгого времени принималась научным сообществом как истинная, активно и плодотворно использовалась, приводя к важным и, как потом выяснялось, истинным выводам, но, тем не менее, в итоге сама она оказывалась ложной. Типичный пример, теория – теплорода.

В XVIII – начале XIX вв. широкое распространение получило представление о тепле как об особой тонкой материи («флюиде»), названной теплородом, с помощью которой переносится тепло. И хотя к середине XIX столетия теплородная теория стала фактом истории науки, с ее помощью – пока она господствовала – удалось добиться многих важных результатов. Например, в рамках этой теории началось изучение тепловых явлений при химических реакциях, что привело к становлению научной термохимии, открытию закона Гесса и развитию других научных направлений.

ХАРАКТЕРИСТИКА НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Чем же наука отличается от других видов человеческой деятельности: литературы, искусства, теологии, права, политики? Вопрос этот, получивший название «проблема демаркации» (Демаркация, от фр.demarcation – разграничение), – один из труднейших. Однако, несмотря на всю сложность этой проблемы, можно указать черты, которые в своей совокупности характеризуют специфику науки. Вот некоторые из них.

1. Для науки получение знания о мире служит абсолютным приоритетом, главной, определяющей научную деятельность целью. Этого нельзя сказать о других видах человеческой деятельности, главные цели которых иные, даже если там используют научные достижения и проводят специальные научные исследования (в юриспруденции, или в военном деле). Так, например, в искусстве на первом плане стоит отношение художника к реальности, а не отображение ее самой.

2. Для научного способа познания необходимым условием является обоснованность и доказательность получаемого знания. Это важнейшая особенность науки.

На первый взгляд здесь все ясно и просто. Ученый формулирует какую- либо гипотезу или новую теорию, из которой вытекают определенные следствия. Затем он (или другой ученый) проводит специальные эксперименты, которые эту гипотезу или теорию либо подтверждают, либо опровергают. В случае успеха гипотеза (теория) становится достоверным знанием (хотя нет никаких гарантий того, что она не будет когда-либо обобщена, модифицирована или даже опровергнута). При этом новая теория, будучи обоснованной и доказанной, часто заменяет, или включает в себя частный случай, или же как-то изменяет существующую теорию. Таково обобщенное представление о том, как функционирует наука. Однако в действительности все происходит сложным извилистым путем.

Допустим, некий ученый рассчитал движение планет, а потом оказалось, что их наблюдаемые движения отличаются от расчетных. Разве ученый скажет в этом случае, что законы механики, на которые он опирался в своих расчетах, неверны? Да ему такое и в голову не придет. Он станет утверждать, что или наблюдения не точны, или в его расчеты вкралась ошибка, а возможно есть какая-то не открытая до сих пор планета, которая и вызывает указанное несоответствие наблюдений и расчетов. Кстати, именно так и было, когда английский астроном Дж. Адамс и независимо от него француз У. Леверье в 1846 г. вычислили орбиту еще не открытой планеты Нептун. Приведенный пример показывает, насколько сложен процесс обоснования теории и как трудно бывает убедить научное сообщество в необходимости принять новые идеи. По словам французского естествоиспытателя Ж.-Б. Ламарка, – «каких бы трудов не стоило открытие новых истин при изучении природы, еще большие затруднения стоят на пути их признания».

Сами критерии обоснованности и доказательности заметно изменяются со временем. «Истина, – по словам Ф. Бэкона, – дочь времени, а не авторитета».

3. Наука дает не просто знание, но систематизированное знание о мире. Иными словами, научное знание – это не груда отдельных фактов, наблюдений и закономерностей. Научное знание определенным образом организовано. Оно включает в себя некоторые фундаментальные положения (принципы), из которых можно вывести множество следствий. Научная теория в области своей применимости охватывает широкий круг явлений и объектов. Например, механика может описывать с единых позиций и перемещение планет, и работу часов, и многие виды движений животных.

4. Научное знание имеет открытый характер, поскольку оно доступно для профессиональной, компетентной критики. Даже если исследование засекречено, и допуск к его результатам ограничен, возможно критическое обсуждение полученных выводов, хотя круг специалистов при этом может быть довольно узким. Кстати, секретность может негативно сказываться на качестве научных исследований и на развитии науки в целом.

5. Важной особенностью научного знания является тенденция к устранению из него всякой субъективности, связанной со спецификой личности ученого, его мировоззрением, его предпочтениями и вкусами.

Так, Г. Галилей полагал, что доказательством движения Земли служит явление морских приливов и отливов, хотя в его время И. Кеплером уже была высказана идея о том, что приливы и отливы вызваны влиянием Луны. Галилей эту идею отверг, хотя она подтверждалась наблюдениями. По мнению Галилея, признать влияние Луны на приливы и отливы значило признать сверхъестественную природу такого влияния (закон всемирного тяготения тогда еще не был открыт), т. е. признать возможность действия на расстоянии, что не укладывалось в рамки его мировоззрения.

В гуманитарных науках, например, в истории, личная позиция исследователя зачастую является определяющей для выводов исторической науки. Так, множество историков, изучавших Французскую революцию, даже опираясь на одни и те же документы и факты, давали порой различные трактовки событий.

6. Наука исходит из того, что все сущее в мире может быть понято из него самого, без обращения к каким-либо вне- и надприродным силам, сущностям и факторам. Этим она отличается от теологии, которая так же как и наука стремится дать систематизированное и доказательное знание.

7. Наука использует широкий арсенал методов и средств для познания мира (дедукцию и индукцию, анализ и синтез, абстрагирование и обобщение, идеализацию, аналогии, наблюдение, эксперимент, измерения и др.). Подробнее о научных методах и средствах речь пойдет далее.

Здесь же заметим только, что методы и средства, используемые в разных науках, не одинаковы. К примеру, нельзя экспериментировать с прошлым, будь то прошлое человеческой истории или этапы эволюции Вселенной. Различна степень математизации разных наук (сравним, например, физику и историю).

Однако, и естественные, и гуманитарные дисциплины, при всем различии своих методов и средств, по многим критериям, в том числе и по перечисленным выше, — с полным правом можно и должно считать науками.

Итак, научную деятельность отличают следующие особенности:

· целевая установка на получение знания о мире;

· обоснованность и доказательность получаемого знания;

· представление знания в систематизированном виде;

· открытый для критической экспертной оценки характер познавательной деятельности;

· устранение из конечных результатов научной деятельности всего субъективного;

· установка на возможность объяснения мира из него самого;

· использование широкого арсенала методов и средств познания мира в соответствии со спецификой предметной области науки.

Наука подобна живой природе. Жизнь не может существовать, не воплощаясь во множестве форм. Так же и наука. Многообразие ее методов и подходов обусловлено многообразием действительности, которую наука изучает. Вместе с тем мы можем говорить и о единстве науки, которое выражается во все более отчетливо вырисовывающихся взаимосвязях различных разделов науки и научных дисциплин.

1. ○ Чем отличается процесс познания в естествознании и в гуманитарных науках? (Сравните для примера научную деятельность физика и историка).

2. · В тексте параграфа шла речь о науке как познавательной деятельности. Однако продуктом науки являются не только знания. Чем же еще ценна наука?

3. * Известный отечественный литературовед Б. И. Ярхо писал: «… Никакого научного познания (в отличие от ненаучного) не существует: при открытии наиболее достоверных научных положений интуиция, фантазия, эмоциональный тонус играют огромную роль наряду с интеллектом. Наука же есть рационализированное изложение познанного, логически оформленное описание той части мира, которую нам удалось осознать, т.е. наука – особая форма сообщения (изложения), а не познания».

Как вы думаете, прав ли Б. И. Ярхо, и если прав, то в чем именно, а если он не прав, то в чем, по вашему мнению, состоит его заблуждение?