Схема № 3. Информационное взаимодействие в книжном процессе

В1

С

В

А

	Создание текста		Публикация текста посредством издания		Приобретение печатной продукции для распространения		Приобретение печатной продукции в постоянное или временное пользование

Условные обозначения:

взаимодействие локалов, их взаимозависимость

– фильтры, нарушающие информационное разнообразие

Весь книжный процесс реализуется на основе тех или иных представлений о читателе, которые участвуют в нарушении информационного разнообразия и принятии решений о судьбе печатной продукции. Они бытуют на линиях «автор-читатель», «издатель-читатель», «книга-читатель», «книготорг-читатель», «библиотека-читатель». На пути следования к читателю судьба текста решается многократно: отдать для опубликования – положить в стол; издавать – не издавать (если издавать – каким тиражом, кому адресовать, как отразить адресацию в оформлении); приобрести в библиотеку – не приобретать; взять в магазин на реализацию – не брать; купить книгу – не купить и т.д.

Каждый описанный этап книжного процесса требует определенных представлений о читателе и его деятельности:

· его роли и месте в общественной жизни;

· социокультурной и идеологической иерархии различных читательских групп;

· значимых для книжного дела характеристиках различных социокультурных групп (нуждах, информационных потребностях, запросах, вкусах, ожиданиях, установках, читательской квалификации, культурном уровне, покупательских способностях и др.);

· особенностях взаимодействия различных категорий читателей с институтами книжного дела;

· читательской аудитории различных изданий;

· особенностях адресата той или иной печатной продукции и мн. др.

Читателеведение как подсистема книговедения изучает разнообразные аспекты взаимодействия на обозначенных «линиях», в том числе – роль такого регулятивного механизма как представления о читателях. В то же время оно «впитывает» и использует в своих целях «пограничные» знания, добываемые социологией, психологией, физиологией, герменевтикой, семиотикой, лингвистикой, литературоведением и другими науками. Если локал С на схеме № 4 поместить в центр, то мы увидим линии, изучаемые читателеведением.

Читателеведение на схеме изображено в виде вертикали, проходящей по центру локала С, обозначающего сферу книгопользования и показывает срединное положение этой научной дисциплины, ее интегративный характер, обращенность к наукам, изучающим роль читателя и представлений о нем на всех стадиях книжного процесса и непосредственно на линии «книга-читатель».

Историко-функциональный подход в диссертационном исследовании позволит выявить особенности динамики концепции читателя в изменяющейся социокультурной ситуации и контексте различных взаимосвязей, что дает возможность изучить основные факторы, определяющие эту динамику в различные конкретно-исторические периоды. Изложенные размышления о читателеведении и его объекте создают основу для изучения динамики концепции читателя с учетом целостности и единства книжного дела.

психология

Схема № 4. Объект читателеведения в контексте книжного процесса

социология       С В1 В А физиология семиотика герменевтика чи- татель   ( ( лингвистика книготорг, библиотеки автор издатель ( литературовед.

Условные обозначения:

взаимодействие локалов, их взаимозависимость

– фильтры, нарушающие информационное разнообразие

Изложенные соображения лежат в основе структурирования материала: данную работу представляется логичным выстроить по периодам смены социокультурных ситуаций, влекущих за собой изменения парадигмы в стратегии книжной культуры, что, в свою очередь, влияет на динамику концепции читателя.

Синергетика, «понимающая» культурология и книговедение дают «ключ» к анализу причинно-следственных связей в книжном деле, позволяют рассмотреть его в контексте наиболее значимых социокультурных явлений и понять диалектику развития концепции читателя, ее динамику в изменяющемся социокультурном пространстве России. Синтез трех названных подходов и цель исследования заложили основы отбора, систематизации материала и его периодизацию.

* * *

Таким образом, в исследовании изучаются доминирующие в обществе представления о читателе, взгляды на его деятельность в движении отечественного социокультурного процесса; систему названных взглядов и представлений автор называет концепцией читателя.

Для исследования динамики концепции российского читателя синтезированы три подхода: книговедческий историко-функциональный, культурологический и синергетический. Первый позволяет выявить регулятивную роль представлений о читателе в историческом процессе, второй – выявить причинно-следственные связи, объясняющие динамику этих представлений, а третий – добиться более глубоких обобщений, проследить «большие линии» в развитии представлений о читателе и описать их динамику с позиций теории саморазвивающихся систем. Синтез трех названных научных подходов представляется эвристичным для построения самых разнообразных теоретических моделей книговедческого характера, в том числе – объяснительной модели динамики концепции читателя на основе осмысления глубинных социальных процессов отечественной истории.