Выбор методов воспитания

На практике всегда стоит задача не просто применить один из методов, а выбрать наилучший — оптимальный. Выбор метода — всегда поиск оптимального пути воспитания.

Среди общих причин (условий, факторов), определяющих вы_

бор методов воспитания, прежде всего должны быть учтены сле_

дующие:

Цели и задачи воспитания. Какова цель, такими должны быть и

методы ее достижения.

Содержание воспитания: надо иметь в виду, что одни и те же задачи могут быть наполнены разным смыслом.

Возрастные особенности воспитанников: одни и те же задачи

решаются различными методами в зависимости от возраста воспитанников.

Уровень сформированности коллектива (школьного класса):

по мере развития коллективных форм самоуправления методы

педагогического воздействия не остаются неизменными, гибкость

управления — необходимое условие успешного сотрудничества

воспитателя с воспитанниками.

Индивидуальные и личностные особенности воспитанников:

Гуманный воспитатель будет стремиться применять такие методы, которые дают возможность каждой личности развить свои способности, сберечь свою индивидуальность, реализовать собственное «Я».

Уровень педагогической квалификации. Воспитатель выбирает только те методы, с которыми он знаком, которыми владеет. Многие методы сложны, требуют большого напряжения сил: незаинтересованные педагоги предпочитают обходиться без них.

Следствие — гораздо более низкая эффективность воспитания,

чем она могла бы быть при использовании разнообразных методов, адекватных целям, задачам и условиям.

Ожидаемые последствия: выбирая метод (методы), воспита_

тель должен быть уверен в успехе. Для этого необходимо пред_

видеть, к каким результатам приведет применение метода.