Сущность процесса воспитания

Единства взглядов в определении процесса воспитания нет.

Его специфика выявляется только при сопоставлении с процессами развития и формирования личности. Формирование, развитие — цель, воспитание — средство ее достижения. Воспитание — процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной себе и обществу. В современном понимании процесс воспитания — это эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели.

Воспитательный процесс имеет ряд особенностей. Прежде всего это процесс целенаправленный..

Именно единством целей, сотрудничеством при их достижении

характеризуется современный воспитательный процесс. Вместе с

тем процесс воспитания — многофакторный, в нем проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы, обусловливающие своим совокупным действием невообразимую

сложность процесса. Сложность воспитательного процесса состоит и в том, что его результаты не так явственно ощутимы и не

так быстро обнаруживают себя, как, например, в процессе

обучения. Процесс воспитания динамичен, подвижен, изменчив

и, кроме того, отличается длительностью. По сути, он длится

всю жизнь. Одна из особенностей воспитательного процесса —

его непрерывность. Школьное воспитание — это непрерывное,

систематическое взаимодействие воспитателей и воспитанников.

Процесс воспитания — комплексный, что означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса. Воспитательному процессу присущи значительная вариативность (неоднозначность) и неопределенность результатов — это обусловлено действиями субъективных факторов: большими индивидуальными различиями воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспитанию. Уровень профессиональной подготовленности воспитателей, их мастерство, умение руководить

процессом также оказывают большое влияние на его ход и

результаты. Процесс воспитания имеет двусторонний характер.

Его течение необычно тем, что идет в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к

воспитателю (обратная связь).