Педагогический процесс

Для того чтобы достичь намеченной цели, воспитание долж_

но быть организовано. Иными словами, воспитанию необходимо

придать форму управляемого процесса, в котором будет надлежащим образом соединено взаимодействие учителей и учеников, получены определенные результаты. Такой процесс называется учебно_воспитательным, или педагогическим. Он направлен на

достижение заданной цели и приводит к заранее намеченному

изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых. Педагогический процесс — это процесс, в котором социальный опыт воспитателей переплавляется в качества личности воспитанников.

Главная особенность — целостность учебно_воспитательного

процесса. Это следует понимать как необходимость сохранения

в нем всех важнейших составных частей. Если что_то из процесса выпадает, изымается, то он уже не будет целостным и не сможет обеспечивать решение задач на должном уровне. Поэтому всегда необходимо следить, чтобы в учебно_воспитательном процессе были все звенья. Обеспечение единства обучения, воспитания и развития на основе целостности составляет главную сущность педагогического процесса.

Педагогический процесс — внутренне связанная совокупность

многих процессов. В нем неразъединимо слиты процессы обучения, образования, воспитания, развития и формирования личности.

Общность и единство педагогического процесса подчеркивают подчинение всех составляющих его процессов единой цели.

В чем же специфика отдельных процессов, образующих цело_

стный педагогический процесс? Она обнаруживается при выде_

лении главных (доминирующих) функций каждого из процессов.

Доминирующая функция процесса обучения — обучение, процес_

са воспитания — воспитание, процесса развития — развитие. Но

каждый из этих процессов выполняет в целостном процессе и со_

путствующие функции: воспитание осуществляет не только воспитательную, но и развивающую, и образовательную функции,

а обучение немыслимо без сопутствующего ему воспитания и

развития.

Таким образом, оба процесса ведут к главной цели — фор_

мированию личности, но каждый из них способствует достиже_

нию этой цели присущими ему средствами.