Теоретический уровень знания

Осуществляется на основе деятельности разума, который направлен не на чувственный объект, а ориентирован на выход за пределы эмпирического уровня или на анализ своей деятельности.

Его деятельность абсолютно свободна, она не ограничена рамками схем и шаблонов, а представляет собой творческий процесс.

Предметной сферой разума являются идеальны объекты(точка в геометрии, абсолютно чёрное тело и т.д.).

Различают два способа образования идеализированных объектов:

1) способ предельного перехода. Состоит из трёх шагов:

а) фиксируется объект в наличном состоянии;

б) его свойства доводятся до эмпирического экстремума;

в) эмпирический экстремум доводится до логического и возникает объект, которому нет эмпирического соответствия, он идеализирован.

2) идеализированные объекты по определению – свойственны математике и логике и вводятся безо всякой связи с эмпирическими объектами (неевклидова геометрия).

По поводу происхождения идеализированных объектов есть две теории:

а) инструментализм Маха – идеальные объекты берутся в качестве инструментов, с которыми проще работать.

б) эссенциализм: (эссенция – сущность вещи, а не формы). От Платона до идеалистических концепций 21 века. Платон: вещи, которые мы наблюдаем как бы ненастоящие, главнее – идеи, знания о сущности вещи.

Формы познания теоретического уровня:

1. Проблема – когнитивное (познавательное) затруднение (вопрос), которое возникает вследствие 3-х факторов:

· противоречие между фактом и теорией;

· противоречие между теориями;

· противоречия между частями одной теории.

Структура проблемы:

1. описание наличной ситуации;

2. фиксация гносеологического затруднения;

3. обзор способов его устранения.

По наличию или отсутствию 3 признака проблемы делят на развитые (примерно известно решение) и неразвитые.

Способы решения проблемы:

1. рутинный (движение по алгоритму);

2. селективный (производится выбор между несколькими алгоритмами решения);

3. адаптивный (готового алгоритма решения нет, но на основе имеющихся данных его можно создать или модифицировать имеющийся);

4. инновационный (требуется кардинально новый научный подход).

Чтобы решить проблему, нужно создать гипотезу.

2. Гипотеза – обоснованное предложение о способе решения проблемы.

Работа с гипотезой включает два этапа:

• выдвижение;
• разработка.

Особенности выдвижения:

1. непротиворечивость принятым теориям;
2. непротиворечивость подтверждённым фактам;
3. гипотеза должна быть принципиально проверяемой;
4. она не должна быть внутренне противоречивой;
5. она д.б. простой:
6. гипотеза должна расширяться и иметь возможность экстраполяции на иные факты (связанные с решением проблемы).

Разработка гипотезы:

1. уточнение её содержания, незначительная модификация;
2. значительная модификация гипотезы, её коренная трансформация;
3. работа по её подтверждению и превращению в теорию.

3. Теория – высший этап теоретического уровня познания, представляющая собой закономерное и обобщенное описание фрагментов действительности.

Структура теории:

1. Исходные принципы (замены, уравнения, аксиомы, базовые понятия, постулаты и.т.д.).
2. Логика теории – допустимые способы преобразования ее частей, выведение следствий из законов.
3. Идеализированные объекты (они есть в теории).
4. Философские и аксиологические принципы (картина мира).
5. Частные законы, выведенные из общих, и эмпирические следствия, связанные с теорией.

Функции теории:

1. интегративная – сведение воедино комплекса знаний о фрагменте действительности. Пример, Ньютон свел воедино все то, что было создано до него.
2. объясняющая какие либо процессы.
3. методологическая – теория задает правила изучения своего объекта.
4. прогностическая сила (в таблице Менделеева были известны не все элементы, но по законам, под них было место).
5. практическая – использование теории для преобразования действительности.

Виды теорий