Работа над повестью «Детство»

Вопросы к классу.

1. Как строится автобиографическая повесть «Детство», в чем особенности ее композиции?

- Повесть состоит из коротких рассказов «Переезд», «Сад», «Лето», «Плотик», «Деревня», «Отец».

2. В каких местах происходит действие?

- Деревня Кислово и дорога к ней, усадьба, дом, сад, речка, поля, огороды, сенной сарай, мельница, «Семь дубков» на берегу над рекою, любимый «ровок», где росли ландыши и душистая земляника.

Село Щекино в большом дремучем лесу, на берегу Угры и по­этической речки Невестницы, где жили дед и прадед, отец. Дорога в Щекино, церковь, могила деда, место, где стоял дедовский домик, и берег реки, на котором некогда играл и бегал отец, строился, плыл в тридевятое царство сказочный плотик.

3. От чьего лица ведется повествование? Каков герой-повество­ватель?

- Повествование ведется от первого лица в форме воспомина­ний писателя о ранних впечатлениях детства. Мы получаем возмож­ность взглянуть на мир глазами маленького деревенского мальчика, которого отец ласково зовет «Сивый», и одновременно понять, что оказалось самым дорогим и значительным - «запомнившимся» из детства для взрослого, много повидавшего человека, что сформиро­вало его характер и отношение к людям.

4. Рассказ «Плотик» заканчивается размышлениями писателя о детстве, о том времени, когда в нетронутых сердцах людей закла­дываются родники любви. Какие слова могли бы стать эпиграфом ко всей повести «Детство»?

- «В раннем детстве я не знал и не видел тяжелых обид, ожес­точающих человеческие сердца. Ласковые руки поддерживали меня и берегли»-с. 132.

5. Чьи это ласковые руки? Каковы герои повести? Как они описаны?

- Мать, тосковавшая о родном доме, которая боялась «сивола­пых смоленских мужиков». Мы видим ее в разных сценах: в дороге, как она раскладывает провизию, во время грозы, когда она торопли­во крестилась, прижимая сына к груди, у Семи дубков, на берегу реки, когда она плачет, а сын умирает от жалости и любви к ней, в рассказе «Плотик», где говорится о самых ранних воспоминаниях детства, когда мать ощущалась мальчиком как весь окружающий мир, как теп­лота и свет яркого солнца.

Отец, как он осторожно водит над паром испуганно фыркаю­щих лошадей, как хочет «постращать» закапризничавшего мальчиш­ку, и наносит ему нестерпимую обиду («Переезд»); в летний день, когда он стоит над проснувшимся мальчиком «огромный и бодрый», ласково щекочет его большой загорелой рукой, пахнущей душистым сеном («Лето»); на прогулках, когда сын видит глазами отца раскрыв­шийся перед ним мир родной русской природы; в зимние деревенс­кие вечера, когда отец, увлекаясь и уступая настойчивым просьбам сына, начинает рассказывать ему сказки, от которых, может быть, и пошла страсть писателя к путешествиям: «за темные леса, за синее мо^е, за высокие горы» несет по речке Невестнице воображение маль- чикаЪказочный плотик, придуманный отцом («Плотик»).

Дед, по которому стали звать Микитовыми, неугомонный как ерш, оседлавший огромную щуку, на которую он выбежал охотиться из бани с ружьем, давший слово умиравшей жене поставить на ноги всех девятерых детей и сдержавший это слово.

Прадед, пономарь Иван Егорович, что ходил в лаптях, наравне с мужиками ковырял сохою землицу («Отец»).

Смоленские мужики и бабы: дочерна загорелые бородатые пе­ревозчики на пароме, привычными движениями перехватывающие перетянутый с берега на берег мокрый канат; добродушно шутив­шие с мальчиком плотники, которые строили дом, особенно невысо­кий курчавый, со стружками в черных густых волосах, похожий на цыгана артельщик Петр; мужики, которые копали сад, пекли картош­ку, ловили рыбу, среди них деревенский заядлый рыболов, длинный и кривой Артюшонок; девки и баба на сенокосе в цветных сарафа­нах, в белых и красных головных платках, девка Акулька, которая, подоткнув сарафан, в голубом, спустившемся на шею платке топчет сено на телеге, принимая охапки, которые подает ей снизу Оброська- дед; мелкие «омужичившиеся» дворяне, которые* утратив былую спесь, потеряв под напором купцов и крупных промышленников свои имения, помалу спивались, жили неряхами, бирюками, становились шутами на потеху издевавшихся над ними мужиков, среди них «ди­кий барин».

Смоленская деревня начала двадцатого века, где уже рушится старый отживающий мир, мужики уходят на заработки в город, но еще остается много старого, почти нетронутого: стоят леса; как при Иване Грозном, мужики пашут деревянной сохою, боронят еловой бороной; колдунами и знахарями полон край, сохраняется вера в не­чистую силу, в «анчуток» и домовых («Деревня»).

6. Соколов-Микитов рисует светлое и безоблачное детство. Означает ли это, что он не видел и не понимал зла, и чем был для него тот сказочный «плотик», который помогал преодолевать житей­ские невзгоды, не ожесточиться?

- Чтение текста, с. 132 — 133, от слов: «Но уже в первом созна­тельном периоде детства смутно чувствовал я, что не все справедли­во и благополучно в окружавшем наш теплый дом мире...» до слов: «Любовь и была тот сказочный плотик, на котором, минуя опаснос­ти, совершал я многолетний жизненный путь...» («Плотик»).

Оформление записей в тетради. Задание классу. Сравнивая автобиографическую прозу Соколова-Микитова и Пришвина, о кото­рой шла речь на предыдущих уроках, мы можем понять и близость этих писателей, и различие между ними.

Заполните предложенную таблицу.

И. Соколов-Микитов и М. Пришвин (сопоставление)

Что сопоставляется	Общее	Различие
Соколов-Микитов	Пришвин
1. Факты биографии	путешественник, охотник/учитель	детство провел на Смоленщине	прожил на Смоленщине два года
2. Жанр	автобиографическая проза	автобиографическая повесть	автобиографический рассказ
3. Образ автора	герой- повествователь	мальчик	взрослый человек
4. Тематика	смоленская деревня начала XX века	детство	попытки вести крестьянскую жизнь, преподавание в школе

Определите, кому из писателей принадлежит данное описание. Обоснуйте вывод.

«В ручье был светлый омут, глубокий, и в солнечных лучах там плавали красноперые рыбы. Сынишка мой их выхватывал на личин­ки. Деревья шумели музыкально верхушками. Даже угрюмый куст можжевельника был доверху обвит повиликой и диким горошком...»

«В лодке-плоскодонке выплывали мы на середину заводи. Отец вынимал из воды мокрые, обвитые водорослями плетеные норота. Тяжелые лини бились в них, разбрызгивая ил.

Засучив рукава, я доставал выскользавших из рук сильных жи­вых рыб, бросал их на дно лодки...»

«Дождь очень забавен в сенной пуне: жарит во всю мочь по драночной крыше, а сено все сухое. А когда начались холодные дож­ди, мы стали зарываться в сено, и там было очень тепло...»

«Чудесно и в сенном сарае, в деревянной пуньке, набитой по­чти до самого верха, под крышей, теплой от солнца. Хорошо топтать мягкое, забирающееся под рубашку сено, прыгать вниз головою со скользких^алок, ползать и кувыркаться. В сарае живут голуби. Хло­пая крыльями, обдавая ветром, они проносятся над самой головою. Ласточки-касатки влетают в широкие, открытые настежь, завален­ные сеном ворота...»

Вывод. Мы выбрали сходные по тематике описания рыбной ловли и деревенской пуни. У Пришвина описание более сдержанно, сухо, аналитично. У Соколова-Микитова-эмоционально, живо, боль­шую роль играют детали, подробности, эпитеты, дающие чувствен­ное ощущение мира мальчиком: мокрые, обвитые водорослями но- рота, тяжелые, выскользавшие из рук, сильные живые рыбы, которые бьются, разбрызгивая ил. Мальчик ощущает их биение.

Итог урока. Домашнее задание. Чтение рассказов Соколова- Микитова «Медовое сено», «Глушаки», «Камчатка», «Цыган».

По группам (четыре группы) - подготовка сообщений о каж­дом из рассказов, учитывая план: сюжет, герои, образ рассказчика, чтение наиболее ярких сцен, смысл названия.